彭志明

摘??要：初中物理教學(xué)課中是動(dòng)手教學(xué)最多的一門(mén)課程，教師通過(guò)舉出生活實(shí)例搭建實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理意義以及知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生格物致知的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中親自動(dòng)手，深入理解教學(xué)的最終目的。本文通過(guò)淺析初中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)意義，以光學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，給出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，望對(duì)讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);搭建實(shí)驗(yàn);格物;科學(xué)精神

引言：

初中物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中物理不可或缺的一門(mén)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)光的原理、折射、反射、傳播以及傳播速度計(jì)算等等一系列光學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究光的各種特性，并引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)用到生活里。傳統(tǒng)教學(xué)通常都是教師上面講述教學(xué)內(nèi)容，劃出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生在下面聽(tīng)，記筆記。這個(gè)教學(xué)過(guò)程非?？菰铮瑢W(xué)生無(wú)法徹底理解這些知識(shí)，只靠機(jī)械式記憶，自然學(xué)習(xí)效率低，所以將物理實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生感興趣研究的同時(shí)把知識(shí)記在心里，在光學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率。

一、初中物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的好處

光學(xué)是一門(mén)復(fù)雜、有趣、生活隨處可見(jiàn)的學(xué)科，在我們生活中應(yīng)用非常的多。很多學(xué)生了解知道這些生活中的現(xiàn)象，但是在課堂上總會(huì)產(chǎn)生一下將信將疑、無(wú)法確定的心理，內(nèi)容抽象難以理解。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解確定它的規(guī)律，降低理解難度，邊實(shí)驗(yàn)邊一一對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在一旁進(jìn)行觀(guān)察分析總結(jié)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的格物精神。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些相對(duì)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，比如用凹凸鏡聚光，水的折射、小孔成像等等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行歸納總結(jié)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)水平。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義

在如今教育改革過(guò)程中，現(xiàn)在的教育越來(lái)越注意學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，根據(jù)這一教育方向，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生理念、形成科學(xué)精神的重要課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不論是在物理還是其他學(xué)科中，持續(xù)發(fā)展的鉆研精神，生活里的應(yīng)用理解，對(duì)學(xué)生精神的上的塑造和幫助，都具有重大意義。利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，支持、引導(dǎo)、幫助學(xué)生去體驗(yàn)、嘗試解開(kāi)生活自然中的疑團(tuán)。并且利用有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的觀(guān)察動(dòng)手能力，獲得成就感獲得快樂(lè)。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用思考

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新和應(yīng)用

雖然實(shí)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)的幫助非常大，但是因?yàn)槠鞑牡暮?jiǎn)陋不穩(wěn)定，一些實(shí)驗(yàn)并不能很好的展現(xiàn)到學(xué)生面前，在教師精心備課的時(shí)候，應(yīng)該提前準(zhǔn)備測(cè)試實(shí)驗(yàn)器材的完整性，保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。現(xiàn)代工業(yè)發(fā)達(dá)，學(xué)校可以通過(guò)更新維修以前的實(shí)驗(yàn)器材，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師也可以利用生活中常見(jiàn)的物品，比如激光手電筒，不同材質(zhì)的玻璃，放大鏡或者凹凸鏡等等，提高課堂的趣味性，也可以推薦學(xué)生使用生活中常見(jiàn)的物品自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師可以給學(xué)生定下實(shí)驗(yàn)題目，比如將光通過(guò)反射從彎曲管道的這一頭傳輸?shù)搅硪活^，讓學(xué)生自己制作。

（二）引發(fā)學(xué)生興趣，思考創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生的興趣度，根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和生活實(shí)例設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能更主動(dòng)更加活躍的投入到課堂上。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生簡(jiǎn)單操作加深印象。比如有趣的小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓教室處于昏暗狀態(tài)，教師在硬紙片剪出一個(gè)圓孔，將蠟燭放在硬紙片的一遍，白紙放在硬紙片的另一半，通過(guò)移動(dòng)蠟燭與硬紙片的距離我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蠟燭遠(yuǎn)的時(shí)候圖像昏暗變大，進(jìn)的時(shí)候明亮變小，白紙上的圖像是一個(gè)倒立狀的火焰。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生思考，光線(xiàn)的特性，為什么是這種現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的現(xiàn)象帶入其中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言總結(jié)。

（三）從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師準(zhǔn)備授課前，可以收集記錄當(dāng)時(shí)生活中讓人熟知的事例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助學(xué)生思考應(yīng)用。比如為什么插魚(yú)要往上一點(diǎn)，將筆放到水里看起來(lái)像是折斷一樣，凹凸鏡聚光可以點(diǎn)燃白紙，照鏡子看見(jiàn)鏡子里的成像等等。從這些生活常見(jiàn)的現(xiàn)象里歸納總結(jié)光學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生提出更多生活里對(duì)光學(xué)的問(wèn)題應(yīng)用，讓學(xué)生更加感興趣，想要明白為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。像彩虹通常是出現(xiàn)在下雨以后，它是陽(yáng)光通過(guò)空氣中的霧滴進(jìn)行色散反射形成的，教師用三棱鏡模擬彩虹，把陽(yáng)光折射成彩虹一樣的光線(xiàn)，這是因?yàn)楣饩€(xiàn)的波長(zhǎng)速率不一樣導(dǎo)致的現(xiàn)象，非常有趣，讓學(xué)生投入到課堂之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)大大激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造的能力，提高興趣的同時(shí)也學(xué)會(huì)理解了物理的實(shí)驗(yàn)原理，并且應(yīng)用到生活當(dāng)中，利用多動(dòng)形式、多種花樣，讓學(xué)生通過(guò)生活中的具體現(xiàn)象分析把握教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索研究的科學(xué)精神，讓學(xué)生在未來(lái)也受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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