邵姍薇

摘??要：新課改以來，國家越來越重視學生的素質(zhì)教育，教學過程中老師不但要傳授學生基本的理論知識，還要增強學生的學科素養(yǎng)?？茖W是小學階段主要科目之一，以實驗為主。學習小學科學可以增強學生對科學的興趣，提升觀察能力和動手能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維，為以后的學習和生活做好鋪墊。小學科學教學中，最重要的內(nèi)容就是實驗。受到外部條件以及學生自身的影響，做實驗過程中會遇到很多問題，學生缺乏興趣，積極性不高等都會阻礙教學效果的進步。因此，新課標理念下，小學科學實驗課堂上，老師要采取合適的手段改善教學策略，促進學生的進步和發(fā)展。

關鍵詞：新課標理念;小學科學;科學實驗;改進策略;探究

小學科學課程標準明確提出在教學中老師要做到以學生為本，讓學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升，鼓勵學生積極參加課程實踐活動中。眾所周知，實驗是最主要的實踐活動。學生在實驗的過程中可以發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自身的努力和探索解決問題，不但可以促進自身智力的進步和發(fā)展，還能夠形成正確的科學觀念。鑒于小學科學的重要性以及科學實驗教學現(xiàn)狀，科學課堂上老師要加強對實驗的重視，通過實驗教學不斷提升學生的認知水平，促進學生成績的提升[1]。本文主要分析了小學科學課堂上，改進實驗教學的具體策略。

一、組織學生小組探究實驗，培養(yǎng)學生的探究意識

受到實驗器材等客觀條件的限制，小學科學實驗教學中，不能保證每個學生都能獨立完成整個實驗過程，因此，實驗課堂上主要的學習方式就是小組合作探究實驗。老師組織學生進行小組合作探究實驗能夠拓寬學生眼界，保證學生能夠從多個角度思考問題。在小組內(nèi)部，學生把自己的觀點和其他人的觀點進行對比，可以加深自身對知識的理解和掌握，擴展自己思路，幫助學生建立集體意識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力[2]。因此，小學科學實驗教學之前，老師需要以學生的性格特征與認知情況為基礎，把學生分成不同的學習小組，指導學生以小組為單位進行探究學習，激發(fā)學生參與實驗的積極性，增強實驗教學效果。

例如，在“觀察記錄身邊的材料，比較硬度”實驗中，老師組織學生以小組為單位進行探究實驗。首先，老師根據(jù)學生的實際情況把學生分成不同的學習小組，最好是4人一組。小組內(nèi)部，每個學生負責準備實驗材料如木頭、紙、金屬、塑料、小刀、三根粗細長短一樣的金屬等。準備好材料后，老師引導學生實驗，讓學生探討比較硬度的方法。學生各抒己見，有的學生說用手掐物體，通過人的感覺判斷物體硬度大小。有的學生說用一個物體劃另一個物體，出現(xiàn)劃痕的那個物體硬度小。小組合作探究實驗可以充分激發(fā)學生的積極性，在小組內(nèi)部學生相互競爭、相互合作，實現(xiàn)智慧的共享，提升實驗教學效果，最終促進學生的進步。

二、強調(diào)科學實驗的目的，加強對學生的指導

小學生年紀都比較小，比較貪玩，做任何活動之前想到的都是活動好不好玩。科學實驗能夠吸引學生的主要原因就是因為實驗比較有趣。因此，小學科學實驗教學中，老師要增強對實驗教學目的重視，讓學生明確知識產(chǎn)生的原因以及知識發(fā)展的過程，從而解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象。老師一定要明確實驗的目的，讓學生明白實驗的重要性。同時，老師也要準備完善的實驗計劃，增強學生對實驗的認識，組織學生參與實驗計劃的制定，預設實驗中可能出現(xiàn)的問題，確保實驗成功進行下去。

例如，在“認識量筒”實驗中，實驗目的就是讓學生對量筒這個概念有一個簡單的認識、明白量筒的原理、正確地讀出量筒的刻度數(shù)等。實驗之前，老師組織學生一起制定實驗計劃，明確實驗的步驟，保證實驗順利的開展。通過這樣的方法，老師可以激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)對學生的有效指導，充分發(fā)揮學生的自主性，滿足新課標的要求。

三、課堂引進信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量

有些科學實驗，需要考慮的因素眾多，學生做實驗的時候必須要有參照。因此，想要確保實驗準確性，就有很大的難度。這個時候，老師可以利用信息技術(shù)，把不同的因素區(qū)別開來，放飛學生的雙手和大腦，讓學生全身心投入到實驗中，增強教學效果。

例如，做《磁力大小變化的研究》實驗時，學生需要了解影響電磁鐵磁力大小的因素，除了線圈的圈數(shù)之外，還要考慮電池數(shù)量、導線粗細和長短等，需要考慮的因素太多，學生不好控制變量。所以，老師可以利用CAI課件制成計劃表，讓學生按著計劃表做實驗，節(jié)省實驗時間，提升教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

總之，新課改的大環(huán)境下，小學科學實驗教學也相應發(fā)生很大的變化，要求小學科學實驗中，不僅要傳授學生基本的理論知識，還要提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。同時，需要明確的是，小學科學實驗教學仍舊存在很大的問題，學生興趣不足，積極性不高等影響著教學效果。因此，新課改的大環(huán)境下，小學科學實驗教學中，老師要增強對學生的重視，采用合適的方法改進實驗策略，提升教學效果，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃華祺.新課標理念下小學科學實驗教學改進策略探究[J].讀與寫，2019，16（36）：181.

[2]朱祖華.小學科學實驗教學中的小組合作有效性探究[J].新課程·上旬，2019，（10）：170.