袁順彬

摘??要：我們一直提倡“以人為本”和“全面發(fā)展”的教學理念，教育的本身是為了促進人的全面發(fā)展。但是隨著時代的進步，我們傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學已經(jīng)存在很多的不足之處，我們有必要在教學過程中重視學生的情緒、態(tài)度等方面的問題，將情感教育滲透在教學過程當中。本文主要是采用理論分析，將高中數(shù)學與情感教育放在同一個平臺上，分析在高中數(shù)學教學過程中的優(yōu)劣勢與可行性，并策劃具體實施方案，旨在為高中數(shù)學教學提供一條新的思路。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學教學;情感教育

高中數(shù)學屬于一門理性學科，相對于小學和初中而言，它數(shù)學邏輯思維更加抽象，教材內(nèi)容難度也有所增加，可以培養(yǎng)學生更加嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和科學創(chuàng)新能力，所以高中數(shù)學的教學方法和教學技巧也應該更加精進。根據(jù)綜合調(diào)查，多數(shù)資深的數(shù)學老師多年的教學經(jīng)驗來看，目前的高中數(shù)學教學已經(jīng)存在很多問題，而且這些問題沒有被引起重視。其中影響最大一個問題就是高中數(shù)學教學過于注重理論知識的講解，忽視了教學過程中的情感教育和學生的情感接受。

1.高中數(shù)學教學過程中滲透情感教育的現(xiàn)狀分析

高中階段作為學生們即將踏入一個嶄新的階段的過渡期，這個嶄新的階段是否像我們所希望的那么美好，不僅需要每一位學生自身的勤奮努力，還離不開我們教學老師的傳道解惑。但是，純粹的理論知識講解會使學生感覺課堂枯燥無味，進而失去學習的動力，這種不重視學生的情緒表達，缺乏情感化的教學方法總將會被淘汰。顧名思義，情感教育就是在教學過程中注入情緒和感情。在這樣一個快節(jié)奏的時代，我們經(jīng)常會忽視我們的情感，做事情缺乏熱情，導致我們最后在處理問題或者完成某一項工作時不能集中注意力。高中數(shù)學教學也是如此，沒有情感傳遞的教育方式不僅會使老師在教學方面無法有所突破，也會使學生失去學習的熱情，無法取得優(yōu)異的成績。

2.高中數(shù)學教學中滲透情感教育的優(yōu)勢分析

我們需要在高中數(shù)學教學過程中滲透情感教育，它的可行性和優(yōu)勢主要可以從老師和學生兩個角度進行分析。首先，對于高中學生來講，可以激發(fā)他們的學習熱情，緩解他們的壓力?，F(xiàn)代社會是一個需要情感表達的社會，老師們能夠在教學過程當中多關(guān)注學生的情感體驗或者情感變化有助于老師和學生之間建立友好關(guān)系，緩解學生的學習壓力。其次，對于高中數(shù)學老師而言，自己在教學過程中關(guān)注學生的同時，其實學生也在關(guān)注著老師，愿意與老師成為可以交談的朋友，這樣老師們不僅可以在忙碌的教學工作中找到自己工作的動力，還可以在教學成就上得到突破。

3.高中數(shù)學教學中滲透情感教育的具體實施路徑

目前的高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀處于一種偏于理論知識教學，忽視老師和學生之間的情感交流的狀態(tài)。因此，我們非常需要在高中數(shù)學教學中滲透情感教育，具體實施路徑應該包括以下幾個方面。第一步，做學生的良師益友。高中數(shù)學知識本身具有一定的難度，如果學生在一種高壓力狀態(tài)下學習可能會事倍功半。相反，如果老師和學生能夠在課上課下都保持一種輕松愉悅的交流狀態(tài)，學生們也必然會逐漸地接受并理解更多數(shù)學邏輯、數(shù)學知識等，進而提高他們的綜合素質(zhì)。第二步，靈活利用情感教學，激發(fā)高中生的學習興趣。這一步主要是我們的教學老師可以將數(shù)學理論知識轉(zhuǎn)化為有趣，且能夠引起學生們共鳴的問題，使得他們在沒有完全理解本章內(nèi)容的情況下也有參與感。第三步，善于情感交流，提高教學效率。高中數(shù)學教師在教學過程中應該要巧妙運用情感傳遞，適時適當?shù)貫楦咧猩鷤儬I造一種有趣的學習氛圍，比如在課上組織一些與數(shù)學相關(guān)的興趣小組。第四步，堅持適度原則，確保教學質(zhì)量。高中生的思想還不夠成熟，所以我們老師應該在教學過程中保持一個寬容的心態(tài)，但是又要堅持適度的原則，在包容和理解的基礎之上堅持“嚴格”教學，確保教學質(zhì)量。通過這樣的一種從教師的教學態(tài)度變化到學生的學習心態(tài)變化的過程就是高中數(shù)學教學過程，中滲透情感教育的內(nèi)涵所在，當下，我們有必要對此引起重視，并堅持像這樣一步一步地去探索和發(fā)現(xiàn)，切實將情感教育滲透在高中數(shù)學教學過程中。

4.結(jié)束語

本文在分析了高中數(shù)學教學過程中滲透情感教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我們目前的高中數(shù)學教學側(cè)重于理論知識分析和教學，忽視了師生之間的情感交流，從而使得老師的教學工作和學生的學習成績都不理想。另外，通過大量文獻搜索，發(fā)現(xiàn)很多學者都談到情感教育在數(shù)學教學過程中有很多優(yōu)勢，是值得我們實踐的一種高效的教學方法，本文也提供了一種用于這種教學方法的實踐實施步驟，旨在為高中數(shù)學教學工作者們提供一種新的思路，保證教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學成績和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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