韋梅

摘??要：不論是從社會和諧還是從學(xué)生發(fā)展的角度來看，德育教育都是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。并且，由于德育教育是需要長時間進行的教育，所以，應(yīng)當(dāng)將德育教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要進行德育滲透，并需要設(shè)計不同的方式進行德育滲透，優(yōu)化德育滲透的效果，同時促進學(xué)生的品德發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透策略;方法研究

小學(xué)階段是學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，同時也是非常關(guān)鍵的階段。都說良好的開端是成功的一半，但若是在開始時期基礎(chǔ)打不好，學(xué)生之后的發(fā)展會愈發(fā)艱難。所以，德育教育需要從小開始，也就是說，教師需要在小學(xué)階段進行高效的德育教育。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，語文中本來就有一些內(nèi)容是與德育重合的，所以，教師需要在語言教學(xué)中有意識地進行德育滲透，并將學(xué)生向著積極向上的方向引導(dǎo)。為此，教師需要在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上進行一定的突破，將德育內(nèi)容與語文課程進行有效的融合，并設(shè)計多種方式進行教學(xué)。故而，本文從以下幾個方面入手來對在小學(xué)語文中進行德育教學(xué)的方式進行研究。

一、設(shè)計問題引導(dǎo)

在小學(xué)語文中，教師可以設(shè)計問題來進行德育滲透。一是因為問題可以直接引導(dǎo)學(xué)生進行思考，二是因為不同的問題可以起到不同的滲透效果。比如，趣味性的問題既能引導(dǎo)學(xué)生進行德育方面的思考，又能讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，一舉兩得。所以，教師可以將德育滲透在具體的語文提問中。在語文課堂上，提問已經(jīng)屢見不鮮，因此，為了強化提問的效果，教師可以對問題進行多角度優(yōu)化。比如，對于問題的提出形式而言，教師可以直接用語言提出，也可以給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生自行提出，還可以以書面文字的形式直接提出，等等。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行高效思考。

例如：在進行《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教學(xué)時，我給學(xué)生展示了幾張圖片并提出了問題。具體來說，圖片是具有對比性的，在呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)之前，人們的生活與現(xiàn)在大為不同，從衣食住行上都有不同。因此，我給學(xué)生提出兩個問題，即：（1）通過圖片對比，說一說，人們的生活發(fā)生了哪些變化？（2）在“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”里，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？這兩個問題與這節(jié)課的課程相關(guān)，同時第二個問題中也摻雜了德育方面的引導(dǎo)。也就是說，在學(xué)生回答思考和回答第二個問題時，我會在課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生進行德育方面的引導(dǎo)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會得到德育的浸潤。

二、多樣情境滲透

在語文教學(xué)中，教師可以運用情境進行德育滲透，一是因為情境具有很強的感染力，二是因為在情境中，德育滲透會更加自然，滲透效果也會得到強化。因此，教師可以根據(jù)不同的語文課程內(nèi)容來設(shè)計不同的情境。并且，教師在設(shè)計情境時，不能僅僅思考德育方面的滲透，還需要同時思考語文方面的教學(xué)，畢竟這是語文課堂，語文教學(xué)為主，德育滲透為輔。需要特別注意的是，語文教學(xué)與德育滲透是相互促進，并不是相互對立的關(guān)系，所以，教師設(shè)計的情境需要兩者兼顧。

例如：在進行《普羅米修斯》的教學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了視頻情境。具體來說，在上課之初我給學(xué)生播放了關(guān)于普羅米修斯偷盜圣火的動畫視頻。小學(xué)生對神話題材的動畫片很喜歡，在觀看視頻過程中非常投入。因此，在視頻播放完畢后，我讓學(xué)生思考普羅米修斯偷盜圣火的行為值不值得。對于這個問題，我讓學(xué)生在閱讀過課文之后再進行回答。在視頻情境以及課文閱讀的鋪墊下，學(xué)生對普羅米修斯的大愛以及犧牲精神感到動容。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生內(nèi)心中的真善美會得到強化。

三、趣味游戲強化

在小學(xué)語文教學(xué)時，教師可以采用趣味游戲的方式進行德育滲透，一是因為學(xué)生喜歡游戲，二是因為在游戲中學(xué)生的思考會更加積極，也會更加深入。因此，教師需要根據(jù)具體的語文課程內(nèi)容來進行游戲的設(shè)計。并且，在設(shè)計游戲時，教師還需要考慮到學(xué)生，也就是說，教師需要將學(xué)生喜歡的游戲引入到語文課堂中，并進行一定的調(diào)整。同時，教師還需要注意到游戲的時間，課堂教學(xué)時間是固定的，教師需要合理控制游戲時長，致力于讓游戲既能發(fā)揮出其效果，又不占用太多的時間。

例如：在進行《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)時，因為這是一個神話故事，而學(xué)生對神話故事很感興趣，所以，我給學(xué)生設(shè)計了一個關(guān)于神話故事的游戲。具體來說，我會展示圖片，每一張圖片都代表一個神話故事，學(xué)生需要猜測圖片代表的是什么故事，并說出故事深藏的意義，比如，沉香救母這個故事中深藏著偉大的母愛和孝心。學(xué)生很喜歡這樣的游戲，并且。通過這樣的游戲，德育滲透會更有效果。

總而言之，人不能無德，良好的品德可以讓學(xué)生發(fā)展得更好，也可以讓學(xué)生的人生更有意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要在合適的時候?qū)W(xué)生進行德育滲透，讓學(xué)生在進行語文思考的同時進行德育方面的思考，深化德育對學(xué)生思想以及行為的影響。如此一來，不僅學(xué)生的語文素養(yǎng)會得到提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會得到發(fā)展。

參考文獻：

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