沈潔

摘??要：在素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)中，一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，他們不只是注重學(xué)生知識(shí)的獲取，更需要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣學(xué)生才能夠擁有與所學(xué)知識(shí)相匹配的品德，他們才會(huì)在未來(lái)更好地造福社會(huì)。因而如何有效地滲透德育，就是現(xiàn)階段一年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。筆者在本文中給出了自己的答案，有分析教材內(nèi)容，有抓住滲透時(shí)機(jī)，還有樹立學(xué)習(xí)榜樣。

關(guān)鍵詞：德育教育;數(shù)學(xué)教學(xué);一年級(jí)

在傳統(tǒng)的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取程度，而不是他們的道德品質(zhì)。這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)很不好的隱患，那就是學(xué)生在未來(lái)就會(huì)有可能利用所學(xué)的知識(shí)給社會(huì)帶來(lái)危害。因而一年級(jí)數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。這樣的話，學(xué)生就能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育知識(shí)的接收，他們即使因?yàn)槟挲g的限制而無(wú)法對(duì)其有著深刻的理解，也能夠讓其在自己的心中生根發(fā)芽，并隨著時(shí)間的流逝長(zhǎng)成參天大樹。

一、分析教材內(nèi)容，挖掘德育素材

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要想順利地滲透德育知識(shí)，他們首先要做的就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，進(jìn)而挖掘出其中所蘊(yùn)含的德育素材。這樣的話，教師就能夠在教學(xué)的過(guò)程中有效地對(duì)學(xué)生滲透德育知識(shí)。例如：在對(duì)《生活中的數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，筆者就能夠提取到熱愛(ài)生活的德育因素;在對(duì)《比較》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，筆者就能夠提取到讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短以及在合適的地方進(jìn)行比較的德育因素;在對(duì)《分類》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，筆者就能夠提取到做事情要有條理以及幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的德育因素;在對(duì)《位置與順序》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，筆者就能夠提取到遵守交通規(guī)則以及鄰里之間和諧相處的德育因素等。當(dāng)筆者提取到德育因素之后，接下來(lái)要做的就是以此為主題來(lái)進(jìn)行德育素材的搜集，重點(diǎn)在于生活中的人或者事。不僅如此，筆者還需要將之制作成視頻，并且利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生;又或者將之編進(jìn)習(xí)題里，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所感受。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ζ溆兄羁痰挠∠蟆?/p>

二、抓住滲透時(shí)機(jī)，展開有效滲透

俗話說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師為了取得有效的德育教育效果，他們就必須要抓住滲透時(shí)機(jī)，并且當(dāng)機(jī)立斷地向?qū)W生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透。這樣的話，學(xué)生就能夠獲取更多的德育知識(shí)，并因此培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如：在上課鈴響起之后，有的學(xué)生仍然沒(méi)有到達(dá)教室，這就屬于不遵守規(guī)則的學(xué)生。筆者就需要抓住這一時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生點(diǎn)明不遵守規(guī)則所造成的各種危害，并因此向?qū)W生滲透相關(guān)的德育知識(shí)。在上課的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生昏昏欲睡，通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生睡覺(jué)的原因在于他晚上玩手機(jī)。此時(shí)筆者仍然會(huì)抓住時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生滲透合理安排時(shí)間的重要性，并且要求學(xué)生做一份每天的時(shí)間計(jì)劃。接下來(lái)筆者就會(huì)讓學(xué)生按照自己所制定的時(shí)間計(jì)劃行事。這些時(shí)機(jī)都是稍縱即逝的，筆者沒(méi)有及時(shí)抓住，下次再對(duì)學(xué)生進(jìn)行同一知識(shí)的德育滲透時(shí)就無(wú)法取得好的德育效果了。也就是說(shuō)，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的德育問(wèn)題，并且及時(shí)督促學(xué)生改正。這樣的話，學(xué)生的成長(zhǎng)之路就能夠更加順利。

三、樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)以致用

學(xué)生在接觸到了德育知識(shí)之后，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師接下來(lái)要做的就是促進(jìn)他們學(xué)以致用，否則教師的德育教育就無(wú)意義可言。但教師又不能隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，此時(shí)他們就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)榜樣的樹立，進(jìn)而讓學(xué)生以此來(lái)規(guī)范自己的言行舉止。例如：筆者會(huì)從方方面面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)榜樣的樹立。在學(xué)習(xí)方面，筆者會(huì)樹立學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)習(xí)榜樣;在生活方面，筆者會(huì)樹立樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有集體榮譽(yù)感的學(xué)習(xí)榜樣等。還有筆者每次進(jìn)行德育滲透之后也會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)榜樣的樹立。這些榜樣是筆者和其他學(xué)生共同選舉出來(lái)的，因此對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的影響。筆者會(huì)對(duì)獲得學(xué)習(xí)榜樣稱號(hào)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但學(xué)習(xí)榜樣也會(huì)受到所有學(xué)生的監(jiān)督，他們必須要對(duì)得起自己身上的榮譽(yù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)榜樣身上存在不好的行為時(shí)，筆者也會(huì)對(duì)其進(jìn)行懲罰。學(xué)習(xí)榜樣會(huì)一周一換，每一名學(xué)生都有自我舉薦的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的學(xué)生也會(huì)受到筆者的懲罰。這樣的話，為了獲得學(xué)習(xí)榜樣的稱號(hào)，學(xué)生就能夠積極地將筆者所傳遞給他們的德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，筆者的德育教育也因此能夠取得好的效果。

總而言之，德育教育是每一名小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師都需要做到的，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生正處于探索世界的階段，他們的三觀并沒(méi)有形成，教師的德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極為重要的影響。但教師要明白，這并不是一個(gè)短暫的過(guò)程，他們必須要付出長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。這樣的話，學(xué)生就能夠在教師的教育下健康成長(zhǎng)，并且為未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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