林娜娜++陳立暢++果霖

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會生活壓力日益增大，大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也逐漸加重。大學(xué)一年級學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，存在著一些獨(dú)特的問題，身為他們的輔導(dǎo)員，應(yīng)該尋找行之有效的工作方法與途徑，解決這些問題，幫助大學(xué)一年級學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 一年級 心理特點(diǎn) 應(yīng)對方案

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0172-01

據(jù)權(quán)威部門調(diào)查表明，全國大學(xué)生中，16%-25.4%有心理障礙，為焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀和抑郁情緒?！吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱（試行）》明確指出：“要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分?！庇纱丝梢姡髮W(xué)生的心理健康已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員必須關(guān)注的一個(gè)大問題。而剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的大學(xué)一年級學(xué)生又有著與大學(xué)其他年級學(xué)生所不同的心理特點(diǎn)，因此，對大學(xué)一年級學(xué)生的關(guān)注，需要根據(jù)其獨(dú)特性來與其他年級學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。

一、大學(xué)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：

（一）角色與環(huán)境改變的適應(yīng)障礙。大學(xué)一年級學(xué)生早已習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期事事有人管、樣樣有人操心的狀態(tài)，初進(jìn)大學(xué)，突然有了太多的空余時(shí)間，感到難以適應(yīng)、無所適從。大學(xué)一年級學(xué)生大部分都已成年，但是他們的心理尚未成熟，沒有完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

（二）交際困難與學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)造成心理壓力。大學(xué)一年級學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，加之他們大多在中小學(xué)時(shí)沒有在校住宿經(jīng)驗(yàn)，因此不太適應(yīng)大學(xué)的集體生活，較容易發(fā)生寢室矛盾，而寢室矛盾極易影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。

（三）情感困惑和危機(jī)。進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生對愛情都有一個(gè)較為美好的憧憬，大學(xué)一年級是一個(gè)戀愛人數(shù)急劇增加、矛盾沖突爆發(fā)較為集中時(shí)期。感情問題處理得好，有利于學(xué)習(xí)和生活；處理不好，則會影響戀愛雙方的情緒，造成不必要的損失。

（四）外界環(huán)境的不利影響。大學(xué)一年級學(xué)生自主性較差，較易受到外界影響。高年級學(xué)生的不良習(xí)慣、學(xué)校周邊環(huán)境的干擾以及人際關(guān)系不協(xié)調(diào)都容易對大學(xué)一年級學(xué)生造成不利影響。與大學(xué)高年級學(xué)生相比，大學(xué)一年級學(xué)生心理比較幼稚，思想也較為單純，更容易受到不良事物的影響。

（五）就業(yè)壓力。大學(xué)一年級學(xué)生雖然剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但巨大的就業(yè)壓力已經(jīng)向他們滲透。很多學(xué)生在高考后都是針對未來的就業(yè)方向來選擇自己所學(xué)專業(yè)的。大部分學(xué)生對自己將要從事的職業(yè)有比較美好的憧憬，但普遍缺乏實(shí)際的行動能力。

二、原因分析：

（一）年齡較小，心智不夠成熟。大學(xué)一年級學(xué)生雖然是大學(xué)生群體中的一員，但心理成熟程度和處理事務(wù)的能力都更為接近中學(xué)生。他們對輔導(dǎo)員和家長的依賴性普遍比較強(qiáng)，遇事習(xí)慣尋求幫助，處理緊急事件時(shí)不夠冷靜。

（二）大多為獨(dú)生子女，較自私。大學(xué)一年級學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，個(gè)人意識較為強(qiáng)烈，較難忍讓、理解他人，容易與同學(xué)發(fā)生矛盾。大學(xué)一年級學(xué)生對大學(xué)充滿了新鮮感，能夠積極地參加各種活動，但在集體活動中難以主動照顧他人。

（三）大學(xué)一年級學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想變化大。大學(xué)一年級作為中學(xué)和大學(xué)的分水嶺，是學(xué)生心理從幼稚向成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期里，學(xué)生原有的價(jià)值觀、人生觀和世界觀受到強(qiáng)烈沖擊，思想會發(fā)生巨大變化。

三、應(yīng)對方案：

（一）平等地與學(xué)生對話，充分尊重和理解學(xué)生。大學(xué)一年級學(xué)生雖然思想還不夠成熟，依賴性也較強(qiáng)，但剛剛走出中學(xué)校園的他們更渴望能得到輔導(dǎo)員和家長的尊重，期待著輔導(dǎo)員能用一些不同于中學(xué)的教育方式與其溝通。輔導(dǎo)員應(yīng)該對第一次真正意義上離家遠(yuǎn)行的大學(xué)一年級學(xué)生多一些理解，在他們遇到困難的時(shí)候，主動出面進(jìn)行解決。同時(shí)，在提升學(xué)生能力的前提下最好能夠給他們指出一些解決問題的示范性方法，不能一開始就對學(xué)生提出過高要求。

（二）主動了解學(xué)生生活，積極親近學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)該借助于上課、班會、探訪寢室等途徑積極地多方面了解學(xué)生生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己解決不了的困難，主動給予幫助。面對比較內(nèi)向的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該花更多的時(shí)間與精力對其進(jìn)行了解，對容易出問題的事情要小心謹(jǐn)慎處理，防患于未然。

（三）嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。大學(xué)一年級學(xué)生剛剛離開中學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)境和父母溫暖的懷抱，學(xué)習(xí)生活等方面都有不習(xí)慣不適應(yīng)的地方。大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性思維。針對學(xué)生的這種懶散情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)給予說服教育，努力嚴(yán)格要求學(xué)生，敦促他們盡快地養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高年級繁重的學(xué)業(yè)生活和社會實(shí)踐活動做好準(zhǔn)備。

（四）建立領(lǐng)導(dǎo)有力的班委會，樹立良好班風(fēng)。負(fù)責(zé)高效的班委會是輔導(dǎo)員工作中強(qiáng)有力的幫手，同時(shí)也是班級凝聚力和良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此，班委會的組建是大學(xué)一年級學(xué)生工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)。班委會的組建首先要從了解學(xué)生開始，同時(shí)聽取各方面意見，在班內(nèi)公開選舉組建班委會，并實(shí)行試用期制。工作有效的班委會一旦形成，可以成為班風(fēng)建設(shè)的主心骨，有利于班級凝聚力的形成。

（五）關(guān)注弱勢學(xué)生群體。面對學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系不好、存在心理問題、部分少數(shù)民族學(xué)生、部分來自偏遠(yuǎn)邊窮地區(qū)、殘疾和年齡較大或較小的學(xué)生弱勢群體，輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該特別注意關(guān)注他們，在給予他們物質(zhì)幫助的同時(shí)，也要幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息、努力奮斗的精神追求。

綜上所述，大學(xué)一年級學(xué)生剛剛踏入大學(xué)校園，在內(nèi)心充滿著激情與夢想的同時(shí)，也容易感到迷茫和無助。大學(xué)一年級，是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的一年，也是他們?nèi)松缆分袠O其重要的一年。作為大學(xué)一年級學(xué)生的輔導(dǎo)員，肩上責(zé)任重大，應(yīng)該時(shí)刻注意對學(xué)生的關(guān)注與教育，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪路搭橋。

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