項青青

摘要：在經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化發(fā)展不斷深化的背景下，商務(wù)英語教學(xué)活動的設(shè)計與開展對于學(xué)生今后參與工作具有極其重要的作用。通過商務(wù)英語教學(xué)活動滲透商務(wù)文化意識，能夠有效提升是學(xué)生的商務(wù)專業(yè)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的商務(wù)英語運(yùn)用能力、應(yīng)變能力及問題解決能力，為我國社會培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。本文簡要結(jié)合商務(wù)英語課堂教學(xué)活動，對“簡析商務(wù)英語教學(xué)與商務(wù)文化意識的培養(yǎng)路徑”這一課題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué);文化意識;培養(yǎng)路徑

商務(wù)英語是一門具有較強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性及文化性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識主要是為了今后參與一些具有國際性質(zhì)的商務(wù)活動，比如：國際貿(mào)易交流等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語，不僅僅要學(xué)習(xí)英語的運(yùn)用方法、問答技巧、語言技能，更要了解不同國家的商務(wù)文化，形成良好的國際商務(wù)文化意識，以此提高學(xué)生的商務(wù)英語綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、堅持“學(xué)生為主體”原則，開展課堂商務(wù)教學(xué)活動

要想在商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識，教師要率先轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思想，要考慮到“商務(wù)英語交流是一場具有較強(qiáng)自主性、主觀性與應(yīng)變性的活動”這一情況，堅持“以學(xué)生為主體”，將課堂教學(xué)中心放置在學(xué)生身上，將課堂的空間與實踐還給學(xué)生[1]。

在實際課堂教學(xué)的過程中，教師講解“Working Condition”的課程，教師就要轉(zhuǎn)變原有的說教式、說理與說明類的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生主動參與，融入具體商務(wù)情境中的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生切實的商務(wù)交流感受，感受不同商務(wù)用語的使用方法、交流過程中的注意事項，從而形成真實的商務(wù)交流經(jīng)驗，以此啟發(fā) 學(xué)生的商務(wù)文化意識。此外，在這一過程中，教師可以扮演人力資源顧問，或者由學(xué)生扮演人力資源顧問，讓學(xué)生分別感受作為不同角色時商務(wù)英語交流過程中的禮儀與要點(diǎn)，從而更加深入的理解商務(wù)文化。

二、拓展商務(wù)英語教學(xué)范圍，優(yōu)化設(shè)計文化交流活動

要想在商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識，教師要適當(dāng)延伸課堂教學(xué)場景，根據(jù)課程內(nèi)容，組織課堂內(nèi)對英語商務(wù)交流活動，且營造一個良好的商務(wù)文化活動，讓學(xué)生以小組為單位，對不同的商務(wù)活動形式進(jìn)行調(diào)查，通過掌握商務(wù)活動的形式、目標(biāo)、活動環(huán)節(jié)，明確本次商務(wù)活動中需要注意的商務(wù)文化，讓學(xué)生開展商務(wù)活動規(guī)劃，讓學(xué)生以“甲方”的角度進(jìn)一步感受商務(wù)文化，從而形成良好的商務(wù)文化意識[2]。

在《Mock Job Fair》為主題的課堂教學(xué)中，教師可以將“Mock Job Fair”作為商務(wù)活動核心，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生優(yōu)化設(shè)計商務(wù)活動。在這種文化交流活動設(shè)計的過程中，教師既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體發(fā)展，又要關(guān)注小組內(nèi)部的協(xié)同合作，更要考察不同小組之間的競爭。教師可以讓班級學(xué)生分別結(jié)合“Recruiting staff”和“Applying for a job”兩個單元的內(nèi)容，明確小組內(nèi)成員角色，通過設(shè)計招聘活動、展示招聘過程過程、完成招聘交流任務(wù)等參與本次活動;還要讓班級小組輪流展示，并且對不同的小組進(jìn)行評價與評比，通過這種活動方式，讓學(xué)生自主探索招聘視域下的商務(wù)文化，提高學(xué)生的商務(wù)文化意識。

三、靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

要想在商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識，還要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源的應(yīng)用優(yōu)勢。在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合具體的課程主題與商務(wù)場景，在網(wǎng)絡(luò)平臺中下載相應(yīng)的商務(wù)英語場景交流視頻，或者節(jié)選經(jīng)典的商務(wù)英語交流場景電影片段，或者進(jìn)入名校專業(yè)教學(xué)平臺中獲取相應(yīng)的商務(wù)英語交流視頻，搜集不同場景下的商務(wù)文化知識，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)與觀摩資料，以此拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生看到真實、自然的商務(wù)場景英語交流過程，感受其中的文化形態(tài)，從而強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)文化意識[3]。

在上述的《Mock Job Fair》主題交流活動中，教師就可以下載一些原聲電影中的較為正式的招聘會片段，讓學(xué)生直觀看到跨國招聘過程中的商務(wù)交流過程，了解其中的注意事項，感受不同國家背景下的文化差異。此外，還可以根據(jù)“Recruiting staff”、“Applying for a job”等不同單元中的主題思想，提出“課外課”，集中講解這些單元中涉及到的商務(wù)文化觀念，并且搜集更多的資料，對這些觀念進(jìn)行講解、闡釋與案例分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的生商務(wù)文化意識，實現(xiàn)商務(wù)英語滲透商務(wù)文化意識的教學(xué)目標(biāo)[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在現(xiàn)代社會背景下，培養(yǎng)高素養(yǎng)的復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才，就要重視學(xué)生商務(wù)文化意識的形成與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的實際運(yùn)用能力，以此調(diào)整商務(wù)英語教學(xué)活動，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)服務(wù)。在商務(wù)英語與商務(wù)文化意識的培養(yǎng)過程中，教師要堅持“學(xué)生為主體”原則原則，主動將課堂的空間與時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生開展商務(wù)文化教學(xué)活動，在活動中養(yǎng)成良好的商務(wù)文化意識;還要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，豐富專業(yè)課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何樹秀.商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化意識培養(yǎng)路徑探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，36（02）：216-217.

[2]楊帆.商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化意識的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（78）：174-175.