曾祥萍

摘要：在高校素質(zhì)教育改革的大背景下，高校體育課程不斷改革，體育舞蹈教學(xué)因其自身高度的趣味性和觀賞性受到許多師生青睞。體育舞蹈不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對高校體育教學(xué)改革具有重要意義，本文探討了體育舞蹈教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式，指出其存在的問題，并給出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;教育改革

高校教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生身體素質(zhì)成為很多高校重點(diǎn)改革的目標(biāo)。高校體育課程作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑之一，必須引起重視，很多學(xué)生對體育教育的現(xiàn)有課程不感興趣，而體育舞蹈的加入大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。

1 合作學(xué)習(xí)模式在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

體育舞蹈也稱國際標(biāo)準(zhǔn)舞，是一項(xiàng)體育運(yùn)動，也是一項(xiàng)新型的高校體育教學(xué)內(nèi)容。在體育舞蹈的教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式具有重要意義。合作學(xué)習(xí)主要是指通過合作，互相幫助、共同提高等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加具有趣味性，在體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用中可以獲得更難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一，體育舞蹈常常需要很多學(xué)生合作完成，這就考驗(yàn)了每個(gè)人的熟練程度和配合默契;第二，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中大家相互交流指導(dǎo)，共同探討琢磨，這不僅提高了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作能力，更是為今后同學(xué)們步入社會打下了一定的基礎(chǔ)。

體育教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生被分成若干小組，每個(gè)學(xué)生都要保證參與度，讓學(xué)生自主認(rèn)識到自己的重要性，即讓學(xué)生認(rèn)識到自己是團(tuán)體的一份子，自己的每個(gè)表現(xiàn)都會影響到其他小組成員的成績。每個(gè)學(xué)生都要意識到自己的責(zé)任，主動對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，對于老師教授的每一個(gè)體育舞蹈動作都抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)動作都保證它的完成質(zhì)量。每一位成員認(rèn)真履行自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要共同學(xué)習(xí)必要的理論知識，通過合作交流，互相探討來提高的自己學(xué)習(xí)質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)同學(xué)必須樹立合作意識，在一個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)同學(xué)都要互幫互助，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)也可以向小組其他成員請求幫助，請求他人給予指導(dǎo)。小組成員之間要相互指點(diǎn)，互提意見，共同進(jìn)步，每個(gè)成員都要秉持三人行必有我?guī)煹膽B(tài)度，善于向他人學(xué)習(xí)，找到正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到體育舞蹈的美和協(xié)調(diào)等要求。通過合作式學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員之間可以取長補(bǔ)短，快速找到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題所在，并且讓問題得到及時(shí)糾正，為今后更深入的學(xué)習(xí)體育舞蹈做準(zhǔn)備。

2 合作學(xué)習(xí)模式在體育舞蹈教學(xué)過程中遇到的問題

2.1 學(xué)生缺少合作意識

學(xué)生步入大學(xué)校園后追求個(gè)性發(fā)展，缺少合作學(xué)習(xí)的意識與積極性，將學(xué)生分配到各自的小組后，真正參與到小組活動的學(xué)生很少，絕大多數(shù)的學(xué)生在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)傾向于自主學(xué)習(xí)。除非一些必須由小組合作的舞蹈動作需要完成時(shí)才會選擇合作，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中交流互動很少，在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中小組存在的意義不大，自然教學(xué)成果也就不甚理想。例如華爾茲舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，需要兩個(gè)人一組，每組一男一女，男女舞步不同，華爾茲的學(xué)習(xí)需要男女配合完成，男生女生之間也要通過交流合作提高默契，除了首先掌握必要的理論知識，找到正確的學(xué)習(xí)方法，正確掌握每個(gè)舞蹈動作的要領(lǐng)?？墒乾F(xiàn)實(shí)的情況卻是，學(xué)生往往是局限于兩個(gè)人之間的交流探討，很少是每個(gè)成員都參與進(jìn)來的全組討論，這大大影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

2.2 合作教學(xué)模式本身存在的不足

教師將學(xué)生分組后往往要求小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分組沒有依據(jù)，常以簡單容易執(zhí)行為原則，最多只是依據(jù)平時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的大致了解，盡量做到將不同程度的、可以相互學(xué)習(xí)借鑒或者關(guān)系較好的幾個(gè)同學(xué)分配到一組，但是在現(xiàn)實(shí)的操作過程中，男女兩兩一組都很難做到，因?yàn)椴煌合祵I(yè)男女比例不同。在教學(xué)實(shí)踐中，工科，理科類專業(yè)女生緊缺，語言類專業(yè)中女生多但男生又很少，這就給實(shí)踐中男女分組帶來了很大的難度，很容易產(chǎn)生男生補(bǔ)全女生的位置或者女生補(bǔ)全男生位置的情況。

3 改進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)際應(yīng)用的措施

3.1 形成合理的合作模式

小組的構(gòu)建要合理。一般的課堂分組人數(shù)要適當(dāng)，不宜過多或過少，4到6人較為合適，合理的人數(shù)設(shè)置可以使得每個(gè)成員都有表達(dá)的機(jī)會，意見分歧也不會過多。而體育舞蹈的分組一般是兩個(gè)人，兩人一組保障了排練能夠有效進(jìn)行而不用顧慮太多人的空閑時(shí)間。另外，分組的方式也要合理。個(gè)人意愿作為最重要的考慮條件之一，其他條件作為調(diào)整的考慮因素，老師教學(xué)和驗(yàn)收成果時(shí)最好以小組為單位，而且最好保證不同小組間有著相似的水平，這樣有利于組內(nèi)學(xué)習(xí)和組外的相互借鑒。最后，合作模式的構(gòu)建必須注意它的可實(shí)現(xiàn)性。在教學(xué)過程中，教授要認(rèn)真耐心，給學(xué)生留下的練習(xí)時(shí)間也要足夠，制定詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和最終目標(biāo)，并且保證定期指導(dǎo)和抽查。

3.2 改變學(xué)生的觀念意識

通過宣傳教育從意識上改變學(xué)生對傳統(tǒng)觀念的認(rèn)知，提高課堂效率，注重方法的傳授。體育舞蹈的難度相對于普通體育項(xiàng)目難度較大，首先要求學(xué)生掌握必要的理論知識，其次要求學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。學(xué)習(xí)過程要求他人配合，最好有小組之間的交流討論，僅僅靠課堂的時(shí)長，學(xué)生不能夠完美掌握體育舞蹈的技巧，所以小組的配合學(xué)習(xí)將發(fā)揮很大作用，以實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)成果。首先需要讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并積極參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生看到小組合作的優(yōu)越性。其次如何合作學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間相互熟絡(luò)需要一定的時(shí)間，不敢交流不會交流容易影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要作為媒介讓學(xué)生盡快互相認(rèn)識，分組后能夠討論合作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，小組之間也并非競爭關(guān)系，而是相互學(xué)習(xí)借鑒的伙伴關(guān)系。

4 小結(jié)

體育舞蹈具有美感和趣味性，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)也使學(xué)生獲得身心的愉悅，更能舒緩大學(xué)生情緒，適當(dāng)減輕學(xué)生壓力。在合作學(xué)習(xí)這一模式的實(shí)踐中，在新模式應(yīng)用的同時(shí)，也要配合傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重基本功教學(xué)。在體育教學(xué)方面形成一套完善的合作學(xué)習(xí)模式，對其他學(xué)科來說也相當(dāng)有借鑒價(jià)值。

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（作者單位：重慶理工大學(xué)）