【摘 要】 本文闡述了思想政治課程實踐的含義和內容，論述了高職學前教育專業(yè)思政課程實踐的必要性和意義，提出了高職學前教育專業(yè)思政課程實踐途徑。要突出思政課程的育人核心地位;堅持做到“八個統(tǒng)一”;大力推進思政課程制度化建設;拓寬思政課的教學場地;深化思政課堂實踐;豐富思政課外實踐;改革學生成績考評辦法。促使學生做到知行合一，成為服務社會、服務群眾的學前教育事業(yè)接班人。

【關鍵詞】 高職院校;學前教育專業(yè);思想政治課程;實踐途徑

實踐是認識的基礎，實踐的觀點是馬克思主義首要的基本的觀點。實踐教學是思想政治課程教學的重要組成部分和基本環(huán)節(jié)。長期以來實踐教學是高職學前教育專業(yè)思想政治課程（以下簡稱：思政課程）教學一個薄弱環(huán)節(jié)。高職學前教育專業(yè)思政課程實踐有利于提高學生政治思想素質和觀察分析解決社會問題的能力。加強高職學前教育專業(yè)思政課程實踐教學，構建相對獨立而系統(tǒng)的實踐教學體系，是提高高職學前教育專業(yè)思政課程教學針對性和實效性的有效途徑，也是深化思政課程教學的重要舉措。

一、思政課程實踐的含義和內容

思政課程即高校思想政治理論課程的簡稱。思政課程是課程德育中系統(tǒng)進行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是高職學前教育專業(yè)學生思想政治教育的主渠道。中共中央、國務院頒發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求?！?/p>

根據《教育大辭典》，“實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱。包括實驗、實習、設計、工程測繪、社會調查等。旨在使學生獲得感性知識，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯系實際的作風和獨立工作能力?！备呗殞W前教育專業(yè)思政課程實踐，包括課內實踐、校內實踐、社會實踐、專業(yè)實踐四個組成部分。

課內實踐：思政課程課內實踐是指在課堂內進行的實踐教學活動，在課堂內讓學生動腦筋想、動嘴巴說、動手做、動身活動等，包括組織課堂演講、課堂討論、案例評析、時事評議、模擬演練、熱點探究、影視觀摩、課堂小結等教學活動。

校內實踐：思政課程校內實踐是指在校園內進行的實踐教學活動，是教師課堂教學內容的有機延伸。包括學生在校內實訓、調查研究、知識競賽、歌詠大賽、文藝演出、攝影比賽、校內參觀、聽專題報告，人物訪談、政策宣講、撰寫觀后感、讀后感、總結匯報、實踐成果展示、熱點分析、歷史追憶、現實觀照、專題網上交流等活動。

社會實踐：思政課程社會實踐是指學生到現實社會中去接受鍛煉、體驗生活、了解社會、服務社會等實踐教學活動。如假期社會調查、參觀活動、青年志愿者活動、三下鄉(xiāng)活動、義務勞動、勤工儉學等活動。

專業(yè)實踐：專業(yè)實踐就是把學到的專業(yè)理論知識運用到實踐中去。高職學前教育專業(yè)思政課程專業(yè)實踐就是把學到的學前教育專業(yè)理論知識運用到幼兒教育實踐中去，在實踐中鍛煉成才。包括認知實踐、跟崗實踐和頂崗實踐三個階段。

二、高職學前教育專業(yè)思政課程實踐的必要性和意義

《意見》明確了加強高校思政實踐教學的必要性與目的，即：“提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果”?！兑庖姟分赋觥耙訌妼嵺`教學。高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。”思政課程擔負著立德樹人的根本任務，高職學前教育專業(yè)思政課程實踐既有必要又意義重大。

1、必要性

（1）是貫徹習近平關于高校思想政治工作系列講話精神的重要舉措。2016年12月8日，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！边@是新時代思想政治工作的重要綱領性文獻，進一步推動了高職學校思想政治課程教學實踐。

（2）是落實“立德樹人”目標的迫切需要。中共教育部黨組2017年12月印發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》進一步指出：“充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構建‘十大育人體系?！?/p>

（3）是《教師教育課程標準（試行）》的基本理念?！督處熃逃n程標準（試行）》的基本理念是：育人為本，實踐取向，終身學習。教育部于2005年聯合發(fā)文指出，高校思政理論課應探索實踐育人的長效機制，避免流于形式，所有課程都要加強實踐教學，建立并完善實踐教學機制。通過思政課程的實踐教學，努力讓學生加深對科學理論的理解，教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者。

（4）是改革高職學校學前教育專業(yè)思政課程現狀的客觀要求。長期以來高職學前教育專業(yè)“思政課程”教育教學觀念落后，就課本講課本、就理論講理論、內容抽象、言之無物，關照現實不夠、理論與實踐脫節(jié)，“一支粉筆加一塊黑板”的“灌輸式”方法陳舊，教師教得疲沓、無奈，學生抬頭率不高，現代化的教學手段、教學設施也未在教學中得到推廣和運用，沒有真正發(fā)揮思政作用。這種脫離實踐的“思政課程”不利于學生良好思想品德的養(yǎng)成，不利于學生的健康和全面發(fā)展，不利于中華民族偉大復興中國夢的實現。

（5）是培養(yǎng)“四有”教師的需要。習近平指出：“好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來，好老師應該執(zhí)著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作”。這就要求高職師范院校加強學前教育專業(yè)學生的德育培育，促使高職學前教育專業(yè)學生把教書育人作為終身職業(yè)，具備熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒的責任感和使命感，樹立把自己的理想、信念、青春、才智獻給幼兒教育事業(yè)的志向。

2、意義

（1）有利于實現理論與實踐的有機結合?？茖W理論只有用來指導實踐，才能達到改造世界的目的。思政課程實踐堅持“育人為本、德育為先”，把“立德樹人”作為教育的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個德育教育體系，在落小、落細、落實上下功夫，有助于實現知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的統(tǒng)一，通過采取一系列切合社會實際、切合學生實際的實踐，通過教師的言傳身教，使習近平新時代中國特色社會主義思想進入學生頭腦，進入學生心靈，達到潤物無聲的效果。

（2）有利于發(fā)揮高職學前教育專業(yè)全體教師的作用，形成合力。高職學前教育專業(yè)思政課程實踐，將教書育人落實于思政課程教學的主渠道之中，深入發(fā)掘各門思想政治課程的教育資源，有利于充分發(fā)揮高職學前教育專業(yè)所有思政教師在教書育人中的作用，促進高職學前教育專業(yè)學生健全人格的形成和發(fā)展。

（3）有利于促進高職學前教育專業(yè)學生的全面發(fā)展。思政課程的實踐，讓學生深入現實社會，參與社會生活，在接觸了解社會中增長知識、提升素質和樹立正確社會理想信念，有利于促進學生的全面發(fā)展。第一，思政課程實踐為學生主動接觸社會提供了一個有效的平臺，能增強學生社會適應能力，學生在實踐中能正確地認識自己、重新調整自己、不斷完善自己，從而實現人生價值。第二，思政課程實踐有利于促進高職學前教育專業(yè)學生良好的道德品質的養(yǎng)成。高職學前教育專業(yè)學生在實踐中可以檢驗認識、加深體驗、培養(yǎng)情感、鍛煉意志、形成良好的行為習慣。第三，思政課程實踐有利于培養(yǎng)高職學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。實踐是認識發(fā)展的動力，社會實踐是知識創(chuàng)新的重要來源，因為它提供了經驗、技能、人際交往能力等知識，學生通過社會實踐能夠更好地理解、消化、鞏固和豐富在課堂上學到的知識，使抽象的理論知識轉化為具體的實踐行動，并在實踐活動中發(fā)現問題、解決問題，推動創(chuàng)新。

三、高職學前教育專業(yè)思政課程實踐的途徑

1、突出思政課程的育人核心地位

習近平總書記強調：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。作為高職學前教育專業(yè)的思想政治課教師，一定要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，站穩(wěn)政治立場，滿腔熱情地在課堂將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀傳遞給學生，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

2、堅持做到“八個統(tǒng)一”

習近平總書記對教師提出了“八個統(tǒng)一”，即要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。充分挖掘思政課程教育資源，增強思想性、理論性、親和力和針對性，用真理的強大力量引導學生，用一些學生喜歡的方式，用通俗易懂的語言，把一些宏觀的命題講得讓學生能夠入耳、入腦、入心。

3、大力推進思政課程制度化建設

以高職學前教育專業(yè)課程為載體推進思政課程建設是高職院校育人工作的重要環(huán)節(jié)。高職學校要不斷建立和健全規(guī)章制度，切實推進和保障學前教育專業(yè)思政課程實踐工作。

第一，加強對思政課程的領導。《意見》要求實踐教學“圍繞教學目標，制定大綱，規(guī)定學時，提供必要經費，加強組織和管理?！备呗殞W校要切實制定思想政治課程社會實踐教學大綱、合理安排課時、制定考核辦法，使思想政治課程實踐有章可循;為學校思想政治課程實踐提供場地、材料和資金等條件;加強對思想政治課程教師的監(jiān)督管理，促進實踐教學的實施。

第二，形成各部門通力合作的育人機制。高職院校黨委、行政機構、內設機構，要建立黨委領導下相互聯系、緊密合作、相互貫通的育人機制。突出綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程教學的育人導向，促使知識傳授與價值觀教育同頻共振。整合各學科德育教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使學前教育專業(yè)各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。只有這樣，才能真正實現思政教育從專人向全員的創(chuàng)造性轉化。

4、拓寬思政課的教學場地

第一，打造網上思政課堂。充分發(fā)揮校園網絡的作用，打造優(yōu)秀思想政治課程教育教學欄目，開展思想政治網絡教學，打造一批具有特色的新時代網絡特色的思想政治公開課。組織優(yōu)秀思想政治課教師開設個人微博、微信公眾號、直播賬號等，主動設置議題，開展互動交流、答疑釋惑，壯大主流聲音，對沖負面輿論。

第二，發(fā)揮學生社團育人作用。推動學生會、團委會和學生社團改革，引導學生干部成為青年學生的榜樣和模范。建立思想政治社團，引導高職學前教育專業(yè)學生做習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播者、弘揚者和踐行者。

5、深化思政課堂實踐

在課堂教學中克服教師一言堂、滿堂灌的做法，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。在“思政課程”教學中注重“任務引領”下的“師生合作”，多讓學生說、讓學生做，通過討論、朗誦、閱讀分享、探究合作等活動，使課堂“活”起來，引導學生真正成為課堂的主人，在潛移默化中育人，從而達到優(yōu)化的學習效果。

6、豐富思政課外實踐

堅持理論與實踐相結合，開展多種形式的課外實踐活動，在課外實踐教學中真正落實育人的目的。通過“模擬法庭審判”、“建國70周年喜看家鄉(xiāng)新變化”、“讀紅色經典，品百味人生”、“我為國旗添色彩”、“青年志愿者活動”等實踐教學，在豐富多樣的思政課外實踐中，促進學生增強綜合素質、提高思想道德素質、提升實踐能力。

7、改革學生成績考評辦法

《意見》要求思政課程教學“要改進和完善考試方法。采取多種方式，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀反映大學生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質。”高職思政課程實踐教學評價應該課程化、全方位、立體化，從學生參與課堂實踐教學分析解決問題時就開始考核考評。如課內實踐教學可以根據學生在課堂教學活動中的態(tài)度和表現進行量化積分考核。課外實踐教學可以根據學生參與活動的次數、活動表現、活動成果給出考核成績。加強對實踐教學的管理和評價，有效避免學生敷衍塞責、走過場、弄虛作假、包辦替代等現象，極大地增強思政課程實踐的效果。

高職學前教育專業(yè)思政課程實踐是實現思政課程教學從理論到實踐的飛躍。思政課程實踐要真正做到以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、能動性，有效實現學生、學校、社會的有機結合。高職學前教育專業(yè)思想政治課程實踐有利于培養(yǎng)能夠擔負使命、了解社會、服務社會、服務群眾的學前教育事業(yè)接班人。

【參考文獻】

[1] 中共中央宣傳部，教育部.中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政〔2005〕5號）[Z].2005-02-07.

[2] 范鵬.大學生思想政治教育的理論與實踐[M].蘭州：蘭州大學出版社，2012.

[3] 趙曉賓.高職院校思想政治理論課實踐教學架構探索[J].教育現代化，2018.15.324-325.

[4] 劉向紅.思想政治理論課實踐教學實效性研究[J].學校黨建與思想教育，2011.9.52-53.

[5] 張國鏞.思想政治理論課實踐教學的基本涵義和基本方式[J].江南大學學報（社科版），2004.6.

[6] 金瀏河，高哲.對“課程思政”的幾點思辨[J].現代職業(yè)教育，2017.18.60.

[7] 邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017.7.10-14.

【作者簡介】

鄧海云（1964.6—）男，漢族，湖南祁陽人，本科學歷，高級講師，研究方向：思想政治教育.