【摘要】英語教育是為我國培養(yǎng)具有跨國際交流能力的人才而服務的，所以新課改切實整合了聽、說、讀、寫教學活動，將培養(yǎng)學生語言運用能力作為最重要的一個課程任務，以期可以進入一個理實一體的教學改革局面。在這一時代背景之下，中小學英語教師便要致力于培養(yǎng)學生的英語語言能力，全面優(yōu)化學生的語言習慣與應用思維，促使學生學會用英語，進而保證學生可以實現(xiàn)長遠發(fā)展。本文將從開發(fā)豐富的英語語言資源、組織多元的英語綜合實踐、完善趣味的英語表演活動三個角度來分析中小學英語教師應該如何培養(yǎng)學生的英語語言能力。

【關鍵詞】中小學英語;語言能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】王宏偉，吉林省榆樹市保壽鎮(zhèn)中學校。

在傳統(tǒng)的中小學英語課堂上，學生們需要花費大量的時間與精力去識記英語語法，然后在課后完成紙筆測驗。如果學生取得優(yōu)異成績，那么便會得到教師的賞識與肯定。長此以往，中小學學生即便積累了豐富的英語理論，卻難以將這些語言材料轉(zhuǎn)化為語言知識，難以順利進行英語表達。對此，中小學英語教師要積極培養(yǎng)與提升學生的英語能力，豐富學生的實踐經(jīng)驗，促使學生建立語用意識與能力，為學生的現(xiàn)實成長與未來發(fā)展打好堅實的外語基礎。

一、開發(fā)豐富的英語語言資源

在初中英語教學中，英語教材是最為重要的課程資源，中小學英語教師也比較依賴英語教材，所設計的英語教學活動也是圍繞教材內(nèi)容所展開的。中小學英語教師要以教材為基礎，適當開發(fā)教材之外的英語課程資源，保證學生可以積累豐富的英語知識，為后續(xù)的語言輸出做準備。

目前，中小學階段的英語教材都是以單元話題來整理英語知識的，比如有的單元內(nèi)容是圍繞文具用品，有的單元內(nèi)容則是圍繞家庭、家人，還有的單元內(nèi)容是圍繞職業(yè)或旅行，等等。這些內(nèi)容本身就與中小學生的現(xiàn)實成長密切相關，所以筆者會充分利用英語教材來組織英語交際，希望學生可以自主應用英語知識進行現(xiàn)實表達。除此之外，筆者也會有意識地開發(fā)一些趣味資源，比如英文歌曲、英文電影、英語動漫等，因為中小學生很喜歡這些娛教資源，部分學生經(jīng)常會看美劇、英劇來放松自己，所以讓學生在放松時學習地道的英語知識，也是一個十分有效的教學策略。再者，目前市面上有了許多關于青少年說英語的信息化軟件，通常是以外教一對一教學來進行的，所以筆者會與學生家長溝通，希望有條件的家庭可以為學生購買這些網(wǎng)絡課時，借此豐富學生的英語交際能力，拓展英語學科的語用教學范圍。

二、組織多元的英語綜合實踐

在新課改下，綜合實踐活動已經(jīng)被納入課程體系，且這一課程內(nèi)容不受時空、學科限制，目的是要綜合發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。實際上，英語雖然被單獨列為一門外語學科，但是英語交際與表達并不受學科限制，與中小學生有關的所有內(nèi)容都可用英語來進行表達。為此，中小學英語教師可以組織豐富多彩的英語綜合實踐活動，關注學生的語用能力與語言發(fā)展，確保學生可以及時實現(xiàn)學習進步。

為了優(yōu)化學生的英語交際能力，筆者要求本班學生按照學號輪流在英語課上進行一分鐘英語演講，由學生自主選擇演講話題，組織演講素材，然后聲情并茂地進行演講。這就可以不斷規(guī)范學生的英語發(fā)音，及時幫助學生形成良好的英語語用意識，便于學生積極展開英語表達。而且，演講與常規(guī)的對話不同，需要講究一定的發(fā)音技巧，需要學生代入情感、聲音洪亮，而且態(tài)度要落落大方、不卑不亢，可以很好地鍛煉學生的儀態(tài)，使其更加自信。再者，筆者也會經(jīng)常組織英語故事會活動，即學生可以積極分享自己所讀過的故事，用英語來介紹故事脈絡以及自己在故事中所學到的道理。另外，筆者在英語教學過程中也會盡量使用英語來與學生交談、對話，不管是在課上還是課下，學生都要盡可能用英語來表達自己的想法、主張。不僅如此，筆者也會經(jīng)常組織一些英語閱讀會、英語書信鑒賞等，全面豐富了學生的英語表達經(jīng)驗。

三、完善趣味的英語表演活動

不得不說的一點是，培養(yǎng)與優(yōu)化學生的英語能力是一個長期的過程，需要學生經(jīng)歷大量的英語實踐，一旦放棄或退縮，那么便不利于培養(yǎng)學生的英語能力。因此，中小學英語教師要考慮學生的自覺性與自主性，及時激發(fā)學生的英語實踐興趣，確保學生可以自覺、自愿進行語用練習。為此，中小學英語教師可以組織趣味十足的英語表演活動，借此培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生自覺進行英語表達。

英語表演活動與常規(guī)的英語實踐活動不同，是以劇本為載體，由學生通過臺詞、肢體表演等進行表達與交流的一種實踐行為，便于發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，所以對學生有足夠的吸引力。教師可以根據(jù)劇本角色鼓勵學生自由分組，讓學生積極進行劇本排練。在此過程中，學生可以形成良好的英語語音能力，而且會自覺通過改變語調(diào)、音量等來強調(diào)某個道理，而這就便于學生真正內(nèi)化英語口語技巧，切實優(yōu)化學生的英語口語表達能力。同時，英語表演活動也切實保護了學生的英語交際興趣，促使學生自覺完成了英語語用練習，幫助學生形成了優(yōu)良的語用習慣。

總而言之，在中小學英語教學中優(yōu)化學生的英語能力十分關鍵，可以切實增強學生的語言效能感，及時轉(zhuǎn)變學生的英語學習行為。因此，中小學英語教師要有意識地豐富英語交際與實踐活動，循序漸進地引導學生形成完善的英語能力。

參考文獻：

[1]周紹燕.開展課外活動培養(yǎng)學生英語語言能力探討[J].成才之路， 2018（34）：42.