摘?要：音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。美育可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以滲透美育，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂(lè)美育功能。本文結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)例，探討如何培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，落實(shí)美育教育滲透行為，發(fā)揮美育教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);美育;審美教育;教學(xué)探討

音樂(lè)教學(xué)要教給學(xué)生什么？學(xué)生要從中學(xué)到什么？是會(huì)唱歌，會(huì)演奏樂(lè)器，還是會(huì)懂得簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)？音樂(lè)是情感的藝術(shù)，富有感染力，能陶冶情操，激發(fā)其潛能，塑造人的心。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育教育的重要性，意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)是人全面發(fā)展中不可缺少的一部分，音樂(lè)課已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的重要途徑，并受到大家的重視。美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，它對(duì)人們正確的審美觀的樹(shù)立，審美情操的培養(yǎng)，以及審美創(chuàng)造力的激發(fā)有著重要的作用，對(duì)生活中的美，藝術(shù)作品的美有著一定的鑒賞能力，可以學(xué)生培養(yǎng)美好的情操，健全的人格。

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)各種途徑，將美育滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)歌唱音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)來(lái)提高其各方面的能力。那么，教師應(yīng)該如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好地滲透美育呢？文章將從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、 歌曲演唱中感受美

音樂(lè)是美的化身，音樂(lè)的美無(wú)處不在。歌曲中節(jié)奏、旋律、和聲、歌詞的描繪都體現(xiàn)出和諧、生動(dòng)之美。學(xué)習(xí)唱歌是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，在歌曲演唱中來(lái)感受音樂(lè)美。學(xué)生的情感體驗(yàn)可以通過(guò)具有一定美感的音樂(lè)作品來(lái)感受，來(lái)抒發(fā)。教師可以先從音樂(lè)作品的歌詞入手，分析內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們身臨其境，反復(fù)置身于歌詞描繪的畫(huà)面中，再通過(guò)有感情的歌唱，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的意境，盡情地感受音樂(lè)美。

例如，歌曲《憶江南》教學(xué)中，歌詞內(nèi)容是白居易的一首古詩(shī)詞，字里行間都流露出作者對(duì)江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情。課前，布置學(xué)生收集描寫(xiě)江南美麗風(fēng)光的詩(shī)詞來(lái)感受江南的美。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生交流江南的美，為了進(jìn)一步加深學(xué)生感受江南的美，播放多媒體課件，展示江南風(fēng)吹楊柳，小橋流水的醉人畫(huà)面，并配上歌曲音樂(lè)描述：江南水鄉(xiāng)，小河緩緩地流動(dòng)著，風(fēng)輕輕吹過(guò)，岸上的楊柳隨風(fēng)搖曳，水面上微微泛起波浪，河岸邊的花兒燦爛開(kāi)放，學(xué)生看得如癡如醉，再把歌曲插入美妙的景色中，引領(lǐng)學(xué)生在美的情境中用連貫的氣息，優(yōu)美舒展的聲音深情演唱歌曲《憶江南》，學(xué)生唱得輕松，學(xué)得愉快。江南音樂(lè)委婉細(xì)膩在二聲部的合唱中更顯生動(dòng)，學(xué)生相互配合，聲部間的碰撞真正領(lǐng)略到旋律、和聲的美，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲把江南的細(xì)膩柔美演繹得淋漓盡致，學(xué)生在歌曲演唱中感受音樂(lè)作品的內(nèi)容美、形式美和旋律美。

二、 樂(lè)曲欣賞中鑒賞美

音樂(lè)鑒賞是指人們對(duì)音樂(lè)作品的鑒定和欣賞，欣賞音樂(lè)除了聽(tīng)覺(jué)的享受之外，還可以通過(guò)創(chuàng)作背景的了解，去體驗(yàn)更多信息，感受作者的創(chuàng)作意圖，形成自己對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)通過(guò)音響所帶來(lái)的音樂(lè)魅力是無(wú)限的，它能給人們帶來(lái)各種感受，可以在跌宕起伏的旋律中感受它的激情，在音樂(lè)力度的強(qiáng)弱對(duì)比中感受音樂(lè)色彩的沖撞力，音的高低變化，激起了人們內(nèi)心感情的波瀾，或輕聲低吟，或氣勢(shì)磅礴，音樂(lè)有著獨(dú)特的魅力，激發(fā)著學(xué)生的內(nèi)心情感。教師在音樂(lè)教學(xué)中要把握音樂(lè)作品的特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)本身的魅力，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，陶冶他們的情操。

例如，歌曲欣賞《歌唱二小放牛郎》，這是一首旋律悠揚(yáng)的敘事歌曲，作品寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，通過(guò)演唱的形式向人們描述了一個(gè)悲壯動(dòng)人的故事。這種敘事性的歌曲很適合幫助學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，理解音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)情感。這首歌曲旋律悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，同一旋律反復(fù)演唱七段歌詞，演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂(lè)表現(xiàn)手段（速度、力度等）進(jìn)行處理，根據(jù)歌詞內(nèi)容用領(lǐng)唱以及多聲部的合唱方式向?qū)W生講述了一個(gè)小英雄的故事，學(xué)生在感受音樂(lè)旋律的同時(shí)，內(nèi)心隨著音樂(lè)情緒不斷地起變化，憂傷、悲傷甚至憤怒的情緒激發(fā)著他們的內(nèi)心情感，這首歌曲強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，使學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，鑒賞能力得到提升。教師教學(xué)中可以圍繞著欣賞歌曲展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)欣賞感受音樂(lè)情緒的同時(shí)，理解音樂(lè)作品內(nèi)涵，了解歌曲背景故事，在欣賞之余通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)表演來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的精神，感受他不畏強(qiáng)暴的英勇，通過(guò)音樂(lè)作品的欣賞引起學(xué)生對(duì)小英雄的思念，同時(shí)教育學(xué)生要好好熱愛(ài)生活，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還肩負(fù)著擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)審美視野的任務(wù)，要拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的審美能力。要讓學(xué)生欣賞不同時(shí)期多種類(lèi)，多風(fēng)格的優(yōu)秀作品，不僅喜歡當(dāng)代的音樂(lè)，還要能欣賞古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂(lè)作品。嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、古箏曲《漁舟唱晚》等樂(lè)曲的聆聽(tīng)，猶如一幅幅美麗的畫(huà)卷，展現(xiàn)在我們面前，把人們帶入這美麗的情境中去暢想、去遨游。中國(guó)的古典音樂(lè)、民族音樂(lè)以及世界各地和各民族優(yōu)秀的音樂(lè)作品，反映了各國(guó)和各民族的文化、歷史、風(fēng)俗、生活和自然風(fēng)光。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鑒別和欣賞越來(lái)越廣泛的中外民歌、名曲、經(jīng)典歌劇、舞劇音樂(lè)，是對(duì)學(xué)生審美觀的拓展和提高。又如，欣賞江蘇民歌《茉莉花》，這首歌曲調(diào)清新自然，帶有濃郁的江南特色，是一首經(jīng)典民歌，成為中國(guó)民歌的一種標(biāo)志。同時(shí)，師生還學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了許多外國(guó)民歌，蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》悠揚(yáng)的旋律，纏綿的歌聲，律傾訴著離愁別緒，表達(dá)著對(duì)同學(xué)摯友的友誼與祝福。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和欣賞大量的音樂(lè)作品，培養(yǎng)和提高了同學(xué)們鑒賞美的能力，他們不僅學(xué)會(huì)了用自己的耳朵來(lái)欣賞音樂(lè)，更學(xué)會(huì)了用自己的心靈來(lái)鑒別和感受音樂(lè)。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)中對(duì)樂(lè)曲的欣賞是必不可少的，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)美好的音樂(lè)作品，作品中的旋律，和聲以及各種人聲或樂(lè)器所發(fā)出的音色都能給他們帶來(lái)音樂(lè)美的享受，使他們精神愉悅，感受作品的美的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也得以提升。

三、 器樂(lè)演奏中表現(xiàn)美

對(duì)音樂(lè)作品理解的表達(dá)方式除了通過(guò)歌唱、舞蹈等形式展現(xiàn)，還可以通過(guò)器樂(lè)演奏的方式來(lái)表現(xiàn)，它是藝術(shù)的再創(chuàng)造過(guò)程，器樂(lè)演奏過(guò)程中對(duì)演奏能力、技巧的訓(xùn)練雖然很重要，它是完成音樂(lè)的技術(shù)性基礎(chǔ)，但器樂(lè)教學(xué)的最終目的依然是審美情感的培養(yǎng)。器樂(lè)演奏是演奏者對(duì)音樂(lè)作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)，作曲家創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)作品還只是音符，只有通過(guò)演奏者選用合適的樂(lè)器，并用嫻熟的演奏技巧表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)樂(lè)音展現(xiàn)使人們得以欣賞，引起人們情感的共鳴。在此過(guò)程中，演奏者不是在用技巧彈奏作品，而是在演奏作品的同時(shí)，融入對(duì)作品的理解，對(duì)美的認(rèn)知和理解去表現(xiàn)音樂(lè)作品中的美，用心把自己認(rèn)為最理想的聲音演奏出來(lái)，不同的音色，不同的力度帶來(lái)的是一種內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)與外在聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的審美活動(dòng)。

例如，用古箏演奏周杰倫的這首具有中國(guó)風(fēng)的《青花瓷》，既要了解作品的創(chuàng)作背景，在尊重作品藝術(shù)本源的前提下，用古箏演奏的方式來(lái)演繹作品，在演奏中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生投入自己對(duì)作品的理解，結(jié)合古箏的音色特點(diǎn)，通過(guò)古箏技法的演奏來(lái)展現(xiàn)歌曲的意境美。除此之外音樂(lè)課堂上打擊樂(lè)器的使用也很廣泛，可以獨(dú)奏也可以與其他樂(lè)器配合演奏，以展示音樂(lè)魅力。又如，欣賞《鴨子拌嘴》引導(dǎo)學(xué)生感受民間打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生選用大鑼、大镲、小镲、木魚(yú)等進(jìn)行合作演奏，結(jié)合镲的音色特點(diǎn)，通過(guò)演奏表現(xiàn)鴨子活潑可愛(ài)的形態(tài)，大镲、小镲交替演奏生動(dòng)地再現(xiàn)鴨子拌嘴的熱鬧場(chǎng)面，感受朋友間和睦相處的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的形象和情緒，在合作過(guò)程中展現(xiàn)作品情境的同時(shí)，提高了音樂(lè)的審美能力，體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步提高了音樂(lè)表現(xiàn)能力。

四、 音樂(lè)實(shí)踐中創(chuàng)造美

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在體驗(yàn)中大膽創(chuàng)編，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，展現(xiàn)他們創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。四年級(jí)學(xué)戲曲的音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代京劇作品的欣賞同學(xué)們充分地體會(huì)京劇的特色，懂得基本戲劇常識(shí)。

例如，在欣賞戲歌《唱臉譜》時(shí)感受了戲曲唱腔和通俗歌曲結(jié)合在起來(lái)的一種藝術(shù)形式，之后，在開(kāi)展的“班班有歌聲”比賽活動(dòng)中，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)演唱這首《唱臉譜》，表演時(shí)同學(xué)們將自己對(duì)京劇的了解，對(duì)京劇服飾，道具，臉譜，唱腔的研究，進(jìn)行創(chuàng)作表演，將歌曲中的拖腔演唱，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的念白，手、眼、身、步動(dòng)作的表演，道具的運(yùn)用等生動(dòng)地展示了出來(lái)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)@得了好評(píng)。在音樂(lè)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。又如，歌曲《中國(guó)功夫》教學(xué)中，每個(gè)樂(lè)句的最后長(zhǎng)音處，讓學(xué)生結(jié)合歌曲，運(yùn)用動(dòng)作和象聲詞來(lái)表現(xiàn)習(xí)武的場(chǎng)景，學(xué)生們伴隨著節(jié)奏運(yùn)用擊掌、跺腳、出拳等動(dòng)作，再加上“嗬哈”等象聲詞模仿武術(shù)動(dòng)作的力度，邊唱邊做聲勢(shì)動(dòng)作富有激情地展現(xiàn)了中國(guó)武術(shù)音樂(lè)的氣魄，不僅創(chuàng)作出了歌曲的豪邁之情，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的熱愛(ài)。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)作、表現(xiàn)的平臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)愉悅了學(xué)生的心情，使他們的創(chuàng)造能力得以提升，課堂教學(xué)得到了更好的效果。

綜上所述，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人。”音樂(lè)教育有著其他學(xué)科所不能替代的美育的功能，它對(duì)人的發(fā)展起著重要的作用。音樂(lè)教師要善于挖掘運(yùn)用教材中美的因素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、演奏、演唱和音樂(lè)活動(dòng)中感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

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作者簡(jiǎn)介：

林景，福建省福州市，福建省福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)。