朱永仙

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是必要的.在新時期，為了構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，本文基于對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究，總結(jié)了幾點具體對策，希望能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)疑能力;培養(yǎng)對策

為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，深入進(jìn)行了實踐討論，通過不斷總結(jié)，分析了具體的教學(xué)策略，希望能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證.

一、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行思考質(zhì)疑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是否會思考尤為重要，想要讓學(xué)生學(xué)會思考，首先就要學(xué)會質(zhì)疑，因此，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過設(shè)疑的方法，創(chuàng)造教學(xué)情境，這樣可以讓學(xué)生通過教師提出的問題進(jìn)行思考和探究，使學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題并對問題進(jìn)行質(zhì)疑，通過這樣的鍛煉可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多樣化的方法創(chuàng)造問題情境，例如，故事情境、游戲情境等等，在這樣的問題情境中，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能將問題納入教學(xué)情境中，使教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為需要學(xué)生探究的問題.當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)造的問題情境后，就會發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生對問題探究的動力，在探究問題的過程中掌握新的知識.在這個過程中可以使教學(xué)的知識和學(xué)生思考的問題進(jìn)行有效的聯(lián)系.如，在二年級上冊“觀察物體”一課中，教師可以用一個從各個角度觀察都有特點的物體進(jìn)行擺放，這樣可以讓學(xué)生從不同角度對玩具進(jìn)行觀察，從而得到不同的圖形.教師先將學(xué)生進(jìn)行分組，通過前、后、左、右不同的角度觀察物體，讓學(xué)生將觀察到的圖形進(jìn)行描述.因為每名學(xué)生觀察的位置不同所以得出的圖形也不同，這時就是就可以提出問題：“為什么每名學(xué)生看到的圖形不同呢？”在這樣的問題中可以有效激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生對知識進(jìn)行掌握.

二、在講課環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行探究解疑

在講課環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生相應(yīng)的探究內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在探究的過程中可以解決學(xué)生的疑問，從而使學(xué)生掌握課堂教學(xué)的知識，同時也可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對知識質(zhì)疑的習(xí)慣.在實際教學(xué)中，教師提出問題后，要給予學(xué)生充足的思考時間，這樣可以讓學(xué)生按照教師給出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式和思維對問題進(jìn)行解決，再讓學(xué)生將探究過程中不理解的問題提出來，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，解決學(xué)生的問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).例如，在北師大版三年級下冊“有趣的推理”一課中，教師可以讓學(xué)生利用畫表格的方式，將三名學(xué)生分別在哪個興趣小組的問題進(jìn)行解決，在探究的過程中學(xué)生可以對問題進(jìn)行正確的判斷.教師還可以通過合作探究的方式，讓學(xué)生將自己的疑問提出來，然后讓其他學(xué)生對這個問題進(jìn)行分析和探討，這樣可以有效將學(xué)生的疑問進(jìn)行解決，通過這樣的方式還可以對其他學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的探究能力.

三、在練習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑能力

在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力中，練習(xí)環(huán)節(jié)占據(jù)著重要的位置，在解答練習(xí)題的過程中進(jìn)行質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，不但可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更好的理解，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力.首先，教師要對練習(xí)題進(jìn)行精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，設(shè)置不同難度的練習(xí)題，在題目中設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過自己對知識的認(rèn)知對練習(xí)題中的問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的探究質(zhì)疑能力;其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，這樣學(xué)生就可以自然而然地提出更多的問題.例如，在“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法算法”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過自己動手來掌握知識.利用小木棒，讓學(xué)生進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，不但可以讓學(xué)生對抽象數(shù)位有更直觀的理解，還能讓學(xué)生在實際操作中產(chǎn)生疑問，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.通過練習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，基于此，教師要提高對練習(xí)環(huán)節(jié)的認(rèn)識.

四、在課后拓疑環(huán)節(jié)中深化學(xué)生質(zhì)疑能力

課后時間的有效利用可以讓學(xué)生的質(zhì)疑能力得到深化，對教學(xué)知識有更好的理解，但是就目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師都忽視了課后拓疑環(huán)節(jié)的重要性.學(xué)生在課后產(chǎn)生什么問題，在哪個環(huán)節(jié)有問題都可以根據(jù)自己的實際情況提出來，通過這樣的方法可以有效拓寬學(xué)生的求疑途徑.在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的過程中，首先，教師要重視對時間的控制，有效地對質(zhì)疑時機(jī)進(jìn)行把握，尤其是在授課和授課結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，同時還要給予學(xué)生充足的思考時間，教師要鼓勵學(xué)生有疑問就馬上提出;其次，教師要重視對對象的控制，也就是說全體學(xué)生都可以進(jìn)行質(zhì)疑，特別是一些學(xué)困生，教師要鼓勵學(xué)困生提出自己的疑問，由于學(xué)困生會有自卑感，當(dāng)遇到不懂的問題時不敢問，所以在這個時候教師要給予學(xué)困生充足的鼓勵，從而有效解決學(xué)生的問題.

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，積極制訂更加完善的教學(xué)模式，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.希望結(jié)合本文的研究，能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供有效的教學(xué)參考.

【參考文獻(xiàn)】

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