摘?要：音樂鑒賞教學(xué)不僅是高中音樂的必修模塊，也是對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的有效途徑。在實(shí)施教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要性不言而喻，進(jìn)行高中音樂教學(xué)既能夠陶冶學(xué)生情操，也能提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。高中音樂教師結(jié)合音樂教學(xué)中存的問題，針對(duì)性地實(shí)施審美教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂氛圍，使學(xué)生受到良好音樂的熏陶，以達(dá)到提高學(xué)生鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);培養(yǎng)策略;鑒賞能力

隨著新課改的持續(xù)深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強(qiáng)調(diào)音樂鑒賞模塊，并明確指出高中音樂教育是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段，音樂鑒賞隨之成為高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，如何提高學(xué)生的音樂鑒賞能力成為教師研究的焦點(diǎn)?！陡咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，實(shí)施音樂鑒賞教育，是培養(yǎng)和鍛煉感受能力以及審美能力的有效渠道，這也是高中音樂教學(xué)的重要組成內(nèi)容。良好音樂鑒賞能力對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提升文化修養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展等方面有著不可取代的作用。在這種情況下，如何對(duì)高中音樂教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，并使其成為有效培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、審美能力的重要途徑成為廣大音樂教師重要研究的課題。

一、 現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)存在的問題

高中音樂教學(xué)的核心目標(biāo)就是不斷提高學(xué)生對(duì)音樂作品的審美和欣賞能力，開展教學(xué)活動(dòng)的根本就是“音樂和其作品”本身。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)圍繞音樂的本體內(nèi)容展開詳細(xì)講解。然而，通過(guò)進(jìn)行大量的實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，高中音樂教學(xué)中存在的跑調(diào)問題非常嚴(yán)重。這里所說(shuō)的跑調(diào)主要是指教師所取得的教學(xué)成果單純停留在作品的表面，并未全面認(rèn)識(shí)到和音樂作品本體教學(xué)有著緊密聯(lián)系的音準(zhǔn)、音調(diào)等細(xì)節(jié)的把握，這就導(dǎo)致不能從整體上準(zhǔn)確把握音樂作品。

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)跑調(diào)

現(xiàn)階段，在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)包含太多本學(xué)科外的拓展內(nèi)容，在設(shè)置實(shí)際教學(xué)內(nèi)容時(shí)嚴(yán)重失衡，并未關(guān)注對(duì)于音樂本身的教學(xué)，使得學(xué)生難以準(zhǔn)確把握音樂的音準(zhǔn)、音調(diào)等細(xì)節(jié)內(nèi)容。實(shí)踐證明，有很多教師將精力放在制作和展示PPT課件以及作品背景知識(shí)的延伸等方面，在音樂核心內(nèi)容教學(xué)方面缺少側(cè)重性，沒有引起教師充分重視。例如，在講解“中國(guó)民歌”這一單元時(shí)，很多教師會(huì)大篇幅論述各民族的風(fēng)俗人情等內(nèi)容，以至于學(xué)生對(duì)于作品本身的形式表達(dá)、音準(zhǔn)、腔調(diào)等內(nèi)容一知半解，存在很多疑問，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂教學(xué)形式出現(xiàn)跑調(diào)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)度依賴多媒體。教師在課堂上的主要任務(wù)變成不斷點(diǎn)擊課件鏈接，很難再見到傳統(tǒng)音樂課堂中出現(xiàn)的有關(guān)音符的板書、樂器的演奏等內(nèi)容，學(xué)生很難真正感受到音符和樂器的美妙旋律。

（三）學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不足

通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的增加而呈遞減的趨勢(shì)，這是由于隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，受到的影響越來(lái)越多，加上以往文化學(xué)習(xí)觀念的束縛，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂鑒賞的興趣逐步遞減，甚至有些學(xué)生本來(lái)對(duì)音樂具有濃厚的興趣，但是卻被家長(zhǎng)無(wú)情的扼殺，久而久之學(xué)生的觀念也發(fā)生了改變，只注重語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂課程不重要，從而經(jīng)常利用音樂鑒賞的時(shí)間進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生便對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

二、 高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，突顯學(xué)生主體地位

在高中教學(xué)新課標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視突顯學(xué)生主體地位，給實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合性人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于高中音樂教學(xué)而言也是一樣的。想要有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，需要教師積極扭轉(zhuǎn)自身教育觀念，在規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加尊重和突顯學(xué)生主體地位。首先，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰一切的問題，把課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的主體意愿，滿足其實(shí)際學(xué)習(xí)需求，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師只需在一旁給予學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)即可，如適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使其全身心投入到課堂教學(xué)中，不再處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一首樂曲進(jìn)行鑒賞時(shí)，普遍會(huì)將其創(chuàng)作背景和作者資料普及給學(xué)生，很少有教師可以傾聽學(xué)生在聽完這首樂曲時(shí)產(chǎn)生了怎樣的感受，這種教學(xué)方式并不利于發(fā)展學(xué)生的想象力，導(dǎo)致在學(xué)生直接傳達(dá)音樂內(nèi)容以及情感時(shí)出現(xiàn)較大阻礙，音樂作品自身的神秘性蕩然無(wú)存。針對(duì)這種情況，就需要教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視尊重和突顯學(xué)生主體地位，不僅要讓學(xué)生用心傾聽音樂，還要讓學(xué)生充分表達(dá)自身對(duì)于音樂作品內(nèi)容和情感的理解，給予學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在多層面、多角度來(lái)看待和思考問題。

（二）通過(guò)欣賞，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞意識(shí)

從某種程度上來(lái)說(shuō)，高中音樂從始至終都無(wú)法抹去“藝術(shù)鑒賞”的痕跡，教學(xué)重心始終在提高學(xué)生具備的“四感”上，即視覺、聽覺、觸覺以及嗅覺。更加具體地說(shuō)，在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)措施就是聽覺的鍛煉，學(xué)生能夠通過(guò)聽覺來(lái)科學(xué)判斷音樂的類型。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺以及嗅覺，讓學(xué)生欣賞音樂作品的內(nèi)容和意境，更有利于學(xué)生深入地鑒賞音樂作品的本質(zhì)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

比如在教學(xué)肖邦《革命》鋼琴曲的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行示范演奏，讓學(xué)生聆聽肖邦的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)。在欣賞中，讓學(xué)生感受這部三部曲所講述的內(nèi)容，作品開頭由森嚴(yán)、強(qiáng)烈的七和弦開始，主要是表現(xiàn)作品英雄主題，第二部分的旋律比較悲傷，第三部分呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)結(jié)束。作品中表現(xiàn)出高尚的愛國(guó)主義情懷，將波蘭反抗侵略的決心和信心通過(guò)音樂有效地表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生欣賞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞意識(shí)，提高鑒賞效果。首先，是對(duì)《革命》的引子進(jìn)行鑒賞，并分析其在速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)、織體、音樂情緒和調(diào)性方面的內(nèi)容;其次，分析音樂主旋律的拓展，鑒賞三連音織體形式在音樂中應(yīng)用的好處;再次，挖掘音樂中的情緒，思考肖邦是如何通過(guò)節(jié)奏和旋律等方面進(jìn)行音樂情緒表現(xiàn)的;最后，分析肖邦作品的特點(diǎn)。

在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)，將“四感”有機(jī)結(jié)合到一起，讓學(xué)生對(duì)同一曲目進(jìn)行欣賞和鑒賞，能夠讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到音樂的內(nèi)涵，對(duì)音樂的好壞程度做出精準(zhǔn)地判定，欣賞音樂的美，有利于學(xué)生更加敏銳地進(jìn)行旋律鑒賞，使自身的鑒賞意識(shí)得到增強(qiáng)。

（三）注重音樂欣賞課與日常生活的聯(lián)系

和中小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)進(jìn)行比較，高中音樂教學(xué)具備很大的差異性，主要體現(xiàn)在高中生已經(jīng)擁有更多實(shí)際生活經(jīng)歷，能夠更好地感知音樂情感，然而深度往往不夠，針對(duì)這個(gè)問題就需要教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，多多重視開發(fā)學(xué)生在音樂感知方面的情感。具體地說(shuō)，音樂教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自己就需要熟悉掌握音樂所表達(dá)的意境。

例如，在進(jìn)行鋼琴曲《第九合唱交響曲》的教學(xué)時(shí)，該作品被認(rèn)為是貝多芬在交響樂領(lǐng)域中的最高成就。教師在給學(xué)生講解這首樂曲時(shí)，可以精簡(jiǎn)的給學(xué)生介紹一下作品的創(chuàng)作背景知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在欣賞樂曲的過(guò)程中，切實(shí)感悟貝多芬音樂的主題——斗爭(zhēng)與艱辛，并深刻理解曲目中旋律的變化，以此加深對(duì)音樂作品的了解，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞經(jīng)典作品的同時(shí)，感受作家想要向世人傳達(dá)的真實(shí)情感，進(jìn)而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)就是來(lái)源于生活的。從實(shí)際來(lái)說(shuō)，每一部?jī)?yōu)秀作品的誕生，都和人們?cè)谌粘Ｉ畹恼鎸?shí)體驗(yàn)有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受到情感的升華以及凝結(jié)。再加上高中生正處于青春期，有著豐富多彩的內(nèi)心世界，而且思想敏銳，因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尤其是開展鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，更加需要正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際經(jīng)歷來(lái)感悟創(chuàng)作者想要表達(dá)的思想情感，帶著感情來(lái)完成樂曲鑒賞，最終幫助學(xué)生真正掌握有效的音樂欣賞方法，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不斷提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（四）積極探索多樣化教學(xué)形式

音樂本身就是一門具備多樣性的藝術(shù)，那么培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力也應(yīng)該是多樣化的，基于此，音樂教師要對(duì)自身教學(xué)模式做出多樣化、開放式的改革創(chuàng)新。首先，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的地點(diǎn)不應(yīng)局限在音樂教室內(nèi)，室外的鳥語(yǔ)花香更能促進(jìn)學(xué)生感知美;其次，音樂教學(xué)并不是單一的教育學(xué)生音樂方面的知識(shí)，還能和高中課程中的語(yǔ)文、美術(shù)、歷史等課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這些科目或多或少與音樂有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，只要教師善于利用。

例如，音樂與體育的結(jié)合能更加突出學(xué)生感知音樂的韻律感;與美術(shù)課程的結(jié)合能讓學(xué)生同時(shí)感受兩種藝術(shù)帶來(lái)的樂趣，使音樂更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇相融合更能讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的不一樣的感受，還能豐富音樂文化，增加文化底蘊(yùn)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的途徑有很多種，教師應(yīng)具備更加寬闊的視野，在音樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和想象力，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)和創(chuàng)造空間。

三、 結(jié)語(yǔ)

高中音樂教學(xué)要在堅(jiān)持不懈以及勇于創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生真正愛上音樂學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：郭艷，甘肅省天水市，甘肅省天水市二中。