王燕

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響.相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)在深度和廣度上更加深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)中有著承上啟下的作用.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式.在以往的初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方式，課堂學(xué)習(xí)效果和成績(jī)不佳.在新課程理念下，需要不斷完善學(xué)習(xí)方式，掌握解答問題的思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.本文對(duì)新課程理念下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

【關(guān)鍵詞】新課程;初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同，具有邏輯性和抽象性的特點(diǎn).數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自主思考能力.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師偏重學(xué)生是否會(huì)做題、是否能夠取得高分，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).因此，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

一、利用多樣化信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂趣味性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體、電子白板等教學(xué)設(shè)備普遍使用，借助這些教學(xué)輔助設(shè)備，將聲音、視頻、圖片以及文字等內(nèi)容有效整合，直觀形象地展示數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題的理解，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)方法的形成.例如，在七年級(jí)上冊(cè)“幾何圖形”的課堂教學(xué)中，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種幾何體，結(jié)合實(shí)際例子實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng).在以往的課堂教學(xué)中，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)注意力不集中、打瞌睡等問題.為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，教師可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以向?qū)W生展示水立方和鳥巢的圖片，讓學(xué)生說一說建筑主體采取怎樣的圖形.在新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，教師可以結(jié)合生活中的盒子、紙筒、水果等實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖片并且說一說屬于哪種幾何體.并對(duì)幾何體的特征進(jìn)行總結(jié).通過這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使得課堂活動(dòng)更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成奠定基礎(chǔ).

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切關(guān)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是解決生活問題.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，有利于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.例如，在八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱”的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活，開展觀察和思考活動(dòng)，通過學(xué)生的體驗(yàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成.如，讓學(xué)生說一說在我們生活中有哪些事物屬于軸對(duì)稱圖形.列舉出幾個(gè)生活實(shí)例，并且說一說軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特點(diǎn).通過這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生仔細(xì)觀察生活，結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容理解，記錄有關(guān)軸對(duì)稱的圖形，和其他學(xué)生交流討論，總結(jié)軸對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì).通過這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，并且在實(shí)際觀察和體驗(yàn)的過程中，形成符合自身特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)策略.如飛機(jī)、天安門廣場(chǎng)、窗戶、黑板、桌子等，通過對(duì)這些事物的觀察，幫助學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)，并且能夠利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容判斷是否屬于軸對(duì)稱圖形.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在課堂活動(dòng)中，教師需要準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式.

三、革新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)方式的形成和對(duì)知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉.因此，在新課程改革背景下，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，采取多樣化課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).例如，在八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形”的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握全等三角形的判斷條件，教師可以組織學(xué)生開展動(dòng)手操作活動(dòng).在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，通過相應(yīng)的操作和推理進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力.教師在讓學(xué)生通過推理驗(yàn)證之后，引導(dǎo)學(xué)生通過折紙的方式，解決三角形全等的問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo).在課堂探究的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)三角形的三條邊相等判斷兩個(gè)三角形全等，開展相應(yīng)的探究活動(dòng).如“兩個(gè)三角形的兩個(gè)邊和一個(gè)角分別相等，則這兩個(gè)三角形是全等三角形”通過這樣的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究，找出不全等的情況，總結(jié)出三角形全等的判定條件.借助這樣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，掌握解決問題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方式.

四、結(jié) 語

新課程改革的深入，注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)方法的形成奠定基礎(chǔ).結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，采取多樣化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

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