賈莉莉

【摘要】高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，其教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好專業(yè)需求分析，合理根據(jù)需求開展教學(xué).高職數(shù)學(xué)課程是一門重要的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的分析能力等都具有重要作用，而要想提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，就應(yīng)當(dāng)做好專業(yè)需求的分析，合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式的設(shè)置，如此才能夠滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求，推動學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展.本文就服務(wù)專業(yè)需求背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析與探究，并提出一系列有效的教學(xué)對策.

【關(guān)鍵詞】專業(yè)需求;高職數(shù)學(xué);教學(xué)方略;教學(xué)對策

一、專業(yè)需求背景下有效進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)方略設(shè)定的意義

（一）能夠有效發(fā)揮數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的功能

高職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)決定了其在教學(xué)要求、目標(biāo)等方面與普通數(shù)學(xué)教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，因此，在實(shí)際教學(xué)中需要教師做好專業(yè)需求分析，根據(jù)具體的專業(yè)合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，有效進(jìn)行教學(xué)方略的采取，如此才能夠推動教學(xué)更加適應(yīng)專業(yè)需求，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的功能.不同專業(yè)對學(xué)生的邏輯要求以及專業(yè)技能要求不同，教師也只有根據(jù)專業(yè)需求開展教學(xué)，才能夠讓學(xué)生走出數(shù)學(xué)無用的誤區(qū)，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生后期更好地工作奠定基礎(chǔ).

（二）有助于推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

當(dāng)前社會競爭非常激烈，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，高職院校要想增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，推動學(xué)生更好地適應(yīng)瞬息萬變的社會，靈活應(yīng)對各項(xiàng)事件，不僅僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)也是必不可少的.學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這就能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的提升做好基礎(chǔ).

二、服務(wù)專業(yè)需求背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方略

（一）圍繞專業(yè)需求合理進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建

高職數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的專業(yè)需求合理對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位需求等對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充一些與學(xué)生未來崗位需求比較接近的或者能夠體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的知識內(nèi)容，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，合理進(jìn)行崗位知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與崗位的融合.

比如，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程調(diào)整的時候，可以加入一些“邏輯代數(shù)”方面的知識，推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理.針對數(shù)控、模具專業(yè)的學(xué)生而言，在教學(xué)的時候教師可以適當(dāng)加入一些“立體幾何”方面的知識，推動學(xué)生有更高的識圖能力、空間想象力等，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識做好鋪墊.

（二）根據(jù)專業(yè)不同，有效進(jìn)行實(shí)踐活動的開展

不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中對專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行全面性分析，結(jié)合專業(yè)目標(biāo)有效開展實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)數(shù)學(xué)技能，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展做好鋪墊.數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，在各個行業(yè)中都需要用到數(shù)學(xué)知識，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)需求不斷挖掘數(shù)學(xué)知識的價值，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.

比如，針對物流專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以在講解二次函數(shù)的過程中，為學(xué)生建立商品配送運(yùn)費(fèi)與利潤之間的關(guān)系圖，通過對最值問題的分析，為學(xué)生呈現(xiàn)模型，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來.再比如，針對園林專業(yè)的學(xué)生而言，為了讓學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，教師可以組織學(xué)生到工作現(xiàn)場，讓學(xué)生體驗(yàn)工作過程，并從體驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)素材的尋找，感受數(shù)學(xué)知識的奇妙之處.在測量地塊面積、設(shè)計(jì)園林圖案的時候都能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識.如此能夠推動學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的專業(yè)服務(wù)功能.

（三）合理構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，推動師生專業(yè)化技能的不斷提升

在服務(wù)專業(yè)需求的背景下，要想提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，單靠專業(yè)內(nèi)容的理論性分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將教師分批次送往實(shí)訓(xùn)基地中，深刻體會和感受專業(yè)崗位內(nèi)容以及需求，如此才能夠讓教師有更加全面的專業(yè)認(rèn)識，從而在教學(xué)中更好地進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置，有效開展教學(xué)，更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).另外，還應(yīng)當(dāng)定期將學(xué)生送往實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生體會崗位需求，以便了解更多的崗位內(nèi)容，在增強(qiáng)實(shí)踐技能的同時，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的意義和價值，從而更好地開展學(xué)習(xí)，也只有如此才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性.

三、結(jié)束語

服務(wù)專業(yè)需求背景下有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方略是十分有必要的，只有做好專業(yè)內(nèi)容的有效分析，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方略的實(shí)施，才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)起到應(yīng)有的作用，推動其教學(xué)價值不斷提升.因此，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好全面性分析，不斷結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)體系以及教學(xué)方法的設(shè)置，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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