張歌

摘? 要：高校羽毛球教學(xué)在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)?；诖耍疚膹挠鹈蚪虒W(xué)在高校教學(xué)中的作用展開論述，介紹了高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述了在高校羽毛球教學(xué)中，教育工作者可以采取分層教學(xué)、興趣教學(xué)、多元化評價(jià)教學(xué)、信息化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式，來創(chuàng)新羽毛球教學(xué)。羽毛球是比較容易掌握的體育項(xiàng)目之一，通過羽毛球教學(xué)，高?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，因此在教學(xué)過程中，高校要深入分析現(xiàn)階段羽毛球教學(xué)中存在問題，并采取相應(yīng)的措施來優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)? 興趣教學(xué)? 信息教學(xué)

中圖分類號：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0091-02

1? 羽毛球教學(xué)在高校教學(xué)中的作用

現(xiàn)階段，羽毛球教學(xué)在高校教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，在高校羽毛球教學(xué)中，學(xué)生能夠得到體育方面的鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì);第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，優(yōu)質(zhì)的羽毛球教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱愛，從而使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展;第三，加強(qiáng)學(xué)生之間交流，羽毛球?qū)儆陔p人運(yùn)動(dòng)，因此能夠給予學(xué)生們在運(yùn)動(dòng)中互相交流的機(jī)會(huì)，有助于構(gòu)建學(xué)生之間和諧的關(guān)系;第四，放松學(xué)生身心，羽毛球是一項(xiàng)比較簡單、輕松的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠通過羽毛球運(yùn)動(dòng)來放松身心，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

綜上所述，羽毛球教學(xué)在高校教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)生之間交流、放松學(xué)生身心等方面。

2? 高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高校羽毛球教學(xué)的狀態(tài)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)不精細(xì)，高校學(xué)生基本都是成年人，各方面的習(xí)慣、能力等方面大多也已經(jīng)定型，所以個(gè)體差異比較大，使教學(xué)難以精細(xì)化，降低了羽毛球教學(xué)的效果;第二，教學(xué)方式枯燥，由于羽毛球教學(xué)不是重點(diǎn)考試科目，部分教師對羽毛球課也不太重視，造成了教學(xué)方式過于單一、乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果;第三，評價(jià)方式單一，現(xiàn)階段的評價(jià)方式主要以教師評價(jià)為主，有一定的局限性，不能完整的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上容易打擊學(xué)生的積極性;第四，教學(xué)資源有限，這造成了羽毛球課程內(nèi)容過于空泛，缺乏趣味性，也不夠具體，不利于學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)知識的掌握;第五，理論知識與實(shí)踐結(jié)合不夠，現(xiàn)階段羽毛球教學(xué)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)不夠，難以發(fā)揮理論知識的作用，降低了實(shí)踐教學(xué)的效果。

綜上所述，高校羽毛球教學(xué)的狀態(tài)主要體現(xiàn)在教學(xué)不精細(xì)、教學(xué)方式枯燥、評價(jià)方式單一、理論知識與實(shí)踐結(jié)合不夠等方面。

3? 高校羽毛球教學(xué)方式的創(chuàng)新分析

3.1 分層教學(xué)

在羽毛球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)將學(xué)生分為2個(gè)層次，針對羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師需要側(cè)重技巧教學(xué)，適當(dāng)?shù)丶哟笥?xùn)練強(qiáng)度，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛能，與此同時(shí)，教師對運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要注重理論知識和理論實(shí)踐方面的基礎(chǔ)知識講解和示范，優(yōu)化學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，從而兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況，在確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度的同時(shí)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面提高學(xué)生的羽毛球水平，因此教師可以通過分層教學(xué)來創(chuàng)新高校羽毛球的教學(xué)方式，優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)的效率。

3.2 興趣教學(xué)

羽毛球教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到心靈上的放松，促進(jìn)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是確保學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。在羽毛球教學(xué)過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球比賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，加深學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)。除此之外，教師可以在教學(xué)過程，加入羽毛球體育游戲，能夠增強(qiáng)課程的趣味性，為羽毛球教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，因此教師借助游戲和比賽等教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 多元化評價(jià)教學(xué)

羽毛球運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的敏捷性、體力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等多方面的能力，因此在評價(jià)過程中不能僅根據(jù)單一的成績來判定水平高低，教師要更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取多元化評價(jià)的創(chuàng)新教學(xué)方式，來進(jìn)一步優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)的水平。在教學(xué)過程中，教師可以采取學(xué)生之間互評與教師評價(jià)結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)教學(xué)，學(xué)生在相互評價(jià)的過程中，可以加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生結(jié)合教師給予的評價(jià)能夠進(jìn)一步提升自身的羽毛球水平。除此之外，教師要注意把控好評價(jià)的周期，周期太短和太長都無法準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師制定規(guī)范、有效的多元化評價(jià)體系，使評價(jià)教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的羽毛球水平，因此教師可以借助多元化評價(jià)教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)高校羽毛球教學(xué)方式的創(chuàng)新，增強(qiáng)高校羽毛球教學(xué)的效果[1]。

3.4 信息化教學(xué)

如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極采用信息化的手段實(shí)現(xiàn)高校羽毛球教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集教學(xué)資源，并采取多媒體等教學(xué)方式，具象化理論知識的講授，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，例如：在高校第一學(xué)期，羽毛球運(yùn)動(dòng)的一般知識和基本握拍法的課程中，教師可以在課前借助信息技術(shù)來收集關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)誕生、發(fā)展的相關(guān)知識，做好多媒體課件，在課堂上借助圖片、短視頻向?qū)W生介紹羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識，通過握拍法的演示視頻具象化理論知識，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)使羽毛球課程知識的講授更加具體形象，加深了學(xué)生對課程知識的印象，因此教師通過信息化創(chuàng)新教學(xué)方式，可以有效增強(qiáng)高校羽毛球的課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣打下良好的基礎(chǔ)[2]。

3.5 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是羽毛球教學(xué)中的核心組成部分，現(xiàn)階段的羽毛球?qū)嵺`教學(xué)中，教師往往會(huì)采用教師示范學(xué)生模仿的單一教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生的指導(dǎo)不夠，無法充分發(fā)揮理論知識的作用，因此教師可以采用理論實(shí)踐相結(jié)合的方法，來創(chuàng)新高校羽毛球教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)知識的掌握。在教學(xué)過程中，教師在講解理論知識并演示動(dòng)作之后，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，互相糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，同時(shí)教師以小組為單位統(tǒng)一對練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，例如：在高校第一學(xué)期羽毛球后場擊球技術(shù)的課程中，教師可以先示范然后講解動(dòng)作要領(lǐng)，并將學(xué)生分為4組，在場地的兩邊對發(fā)球，練習(xí)動(dòng)作，教師再通過觀察對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的講解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識，因此教師可以通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，來增強(qiáng)高校羽毛球教學(xué)效果[3]。

4? 結(jié)語

綜上所述，高校羽毛球教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校羽毛球教學(xué)過程中，教師通過因材施教、培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球的興趣、增強(qiáng)評價(jià)教學(xué)的效果、加深學(xué)生課程知識印象、理論實(shí)踐相結(jié)合，可以進(jìn)一步優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)水平，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王守文.高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（14）：66，68.

[2] 夏文龍.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].首都體育學(xué)院，2018.

[3] 張文哲.高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（30）：113-114.