馬澤騰

【摘要】閱讀是學習漢語言文學的基礎(chǔ)，良好的閱讀能力能夠為專業(yè)學習打下堅實的基礎(chǔ)，同時也能夠提高自身的創(chuàng)作能力。本文對某獨立本科院校漢語言文學專業(yè)學生的閱讀情況進行調(diào)查，通過數(shù)據(jù)的分析和比較，提出當下漢語言文學專業(yè)學生在閱讀上存在的問題，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】獨立本科;漢語言文學;閱讀能力

一、獨立本科院校漢語言文學專業(yè)學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查對象：某獨立本科院校漢語言文學專業(yè)學生。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、個別訪談法。

本次問卷從閱讀興趣、閱讀方式、閱讀障礙三個方面來進行調(diào)查。發(fā)放問卷200份，收回問卷180份。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）學生的閱讀興趣

通過調(diào)查可知，漢語言文學專業(yè)學生的閱讀興趣首先是通俗小說，占到調(diào)查人數(shù)的45%。通過對個別學生的訪談得知，學生的興趣為通俗小說的原因主要有兩點：一是通俗小說的內(nèi)容生動，可讀性高，有一定的娛樂功能。在常規(guī)課堂中學習專業(yè)文學作品已經(jīng)十分疲勞，因此更喜歡在課下時間閱讀通俗小說，以此來緩解壓力。二是一部分學生受到身邊同學和朋友的影響，通過他人的推薦進行閱讀的占比較大。其次是網(wǎng)絡(luò)小說，占比25%。通過個別訪談，發(fā)現(xiàn)學生熱衷于網(wǎng)絡(luò)小說的原因主要有三點：一是閱讀內(nèi)容多樣，而且有自己喜愛的各種類型作品;二是閱讀形式比較方便，可以利用手機隨時隨地進行閱讀;三是大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)小說不會發(fā)行紙質(zhì)版書籍，因此只能通過互聯(lián)網(wǎng)來進行閱讀。除此之外，文學名著和人物傳記的閱讀人數(shù)相對較低，分別為18人，占比10%;22人，占比12%。而詩歌散文和學術(shù)研究也比較少，分別為9人，占比5%;5人，占比3%。大多數(shù)學生提出，學術(shù)研究只有在論文寫作時才會去閱讀。

（二）學生的閱讀方式

通過對學生閱讀方式的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，首先圖書館閱讀是主要的閱讀方式，一共有99人，占比55%。通過個別訪談發(fā)現(xiàn)，通過圖書館閱讀的原因主要有三點：一是圖書館有豐富的圖書資源，基本上可以檢索到任何想看的圖書;二是圖書館環(huán)境較為舒適，有良好的閱讀氛圍;三是圖書資源免費開放，不需要其他消費支出。其次是通過互聯(lián)網(wǎng)形式來閱讀，這與互聯(lián)網(wǎng)閱讀的便捷性有很大關(guān)系。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，購買紙質(zhì)書籍的有23人，僅占13%。與個別學生進行訪談后發(fā)現(xiàn)，購買紙質(zhì)書籍閱讀的原因主要有三點：一是紙質(zhì)圖書在閱讀中勾畫或者做筆記較為方便，圖書館的公共圖書無法隨意涂畫;二是有些學生有收藏圖書的習慣，購買精裝本書籍是為了收藏;三是個別學生不習慣使用電子閱讀器和不習慣圖書館公共閱讀環(huán)境。通過其他途徑閱讀的有13人，占比7%。

（三）學生的閱讀障礙

通過問卷調(diào)查可以看出，有61人提出語言和文化難以理解是最大的閱讀障礙，占比34%，這主要表現(xiàn)在外國文學作品以及我國描寫少數(shù)民族風土人情的文學作品中;有47人認為沒有時間是導致閱讀障礙的原因，占比26%;有45人認為自己缺乏一定的意志力，不能夠堅持閱讀長篇著作;有22人對閱讀缺乏興趣，占比12%;其他原因的有5人，占比3%。

三、結(jié)論與建議

（一）存在的問題

1.高校學生所處的環(huán)境物質(zhì)資源與精神資源十分豐富，學生可以通過多種形式來閱讀書籍，既可以通過免費的圖書館資源和互聯(lián)網(wǎng)資源來閱讀，也可以購買紙質(zhì)圖書。但是學生所閱讀的內(nèi)容缺乏深度，以通俗讀物和網(wǎng)絡(luò)小說為主，這些文學作品內(nèi)容空洞、缺乏營養(yǎng)，主要以休閑和娛樂為主，對學生的自身發(fā)展沒有多大幫助。

2.仍有一部分漢語言文學專業(yè)的學生對閱讀缺乏興趣，沒有持久的意志力，主要表現(xiàn)在對文學名著和長篇小說的閱讀上。對文字語言缺乏一定的熱愛，就體會不到文學名著所表現(xiàn)出的美學價值和社會價值。這與學生的文學修養(yǎng)有一定的關(guān)系，文學基礎(chǔ)知識和鑒賞能力較為缺乏。

（二）閱讀建議

1.加強對學生閱讀方向和形式的引導，學生在課下閱讀中，要以學習和提升為根本目的，尋找優(yōu)質(zhì)的圖書資源來充實自己，杜絕無效的閱讀體驗。為此，學生可以通過搜尋圖書的榜單、排名等，根據(jù)排名和評分來進行閱讀。

2.培養(yǎng)自身的閱讀興趣，以自身的興趣來引導課外閱讀。只有提高閱讀興趣，建立自身的閱讀體系，才能保證閱讀的積極性和主動性。學生可以嘗試通過不同的閱讀形式來增加閱讀體驗，利用智能移動設(shè)備來建立碎片化的閱讀體驗等。

參考文獻：

楊笛，成然，鄒璇.六盤水師范學院漢語言文學專業(yè)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].六盤水師范學院學報，2016，28（05）：66-68.

（作者單位：長江大學文理學院）