馬瑗

摘 要：紅色文化資源是先烈們的崇高革命理想、堅(jiān)定革命信念、強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照，也是當(dāng)代為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的接班人對(duì)先烈們遺志的繼承和發(fā)揚(yáng)。紅色文化資源是一種天然的優(yōu)質(zhì)思政教育資源。如何將其科學(xué)地運(yùn)用到高校思政課程中，探求與創(chuàng)新其方法與途徑，成為了當(dāng)今各高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作中需探討的時(shí)髦課題。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;廣東紅色文化資源;高校思政課程

據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，對(duì)高校在校生應(yīng)“深入進(jìn)行弘揚(yáng)與培育民族精神教育，深入開(kāi)展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命傳統(tǒng)教育”。 筆者認(rèn)為紅色文化資源對(duì)此有莫大助益。紅色文化資源是革命先烈們崇高理想、堅(jiān)定信念、強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照，也是當(dāng)代為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的仁人志士對(duì)先烈們遺志的繼承和發(fā)揚(yáng)，既有厚重的歷史內(nèi)涵，又有貴重的當(dāng)代價(jià)值。若要發(fā)揮紅色文化資源在高校思政教育中的先進(jìn)作用，應(yīng)首先抓住其主陣地思政課程教學(xué)這一環(huán)節(jié)。恰逢《廣東省紅色革命資源保護(hù)利用三年提升行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021）》提出目標(biāo)，“要求到2021年，全省紅色革命文化發(fā)掘研究更加深入系統(tǒng)，紅色革命遺址總體得到有效修繕保護(hù)，紅色革命遺址社會(huì)教育功能更加凸顯......紅色革命文化資源的整體保護(hù)利用和傳承弘揚(yáng)走在全國(guó)前列?！惫P者認(rèn)為應(yīng)抓住契機(jī)，充分梳理廣東紅色文化資源，積極發(fā)揮其在廣東高校思政課程中的應(yīng)有作用。

一、紅色文化資源釋義

（一）紅色文化資源界定

紅色文化資源，有廣義和狹義之分。廣義的紅色文化資源包涵了自近代以來(lái)中國(guó)人民為抵御外侮和追求民族獨(dú)立、為推翻反動(dòng)統(tǒng)治和實(shí)現(xiàn)人民解放而在全國(guó)各地的革命斗爭(zhēng)及建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大精神及其各類(lèi)文化載體。而狹義的紅色文化資源主要指自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的九十多年里，在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的過(guò)程中所凝結(jié)而成的物質(zhì)文化和精神財(cái)富的綜合。無(wú)論是廣義的還是狹義的紅色文化資源，都是中國(guó)特色社會(huì)主義文化寶庫(kù)中無(wú)與倫比的瑰寶，其具體形式包括各類(lèi)歷史文獻(xiàn)檔案、歷史遺跡、革命舊址或遺址、英雄人物紀(jì)念館、各級(jí)博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義題材的影視文化作品以及各類(lèi)紅色網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。文章所涉及的紅色文化資源是指廣義層面的紅色文化資源。

（二）紅色文化資源的思政教育功能

馬克思主義文化觀認(rèn)為文化是人類(lèi)在改造世界和創(chuàng)造世界的實(shí)踐中的產(chǎn)物。馬克思主義對(duì)文化本源及其本質(zhì)的探尋基于其對(duì)人類(lèi)實(shí)踐本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)歷史唯物主義觀，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，同樣道理，人民群眾也是一切文化創(chuàng)造的主體。紅色文化資源是中國(guó)人民在不斷的革命與建設(shè)中結(jié)成的，并被反復(fù)實(shí)踐證明了的正確經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和文化財(cái)富，它來(lái)源于中國(guó)人民，它屬于中國(guó)人民，勢(shì)必也要為中國(guó)人民包括當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)。由于紅色文化資源自身具有的優(yōu)質(zhì)性和大學(xué)生群體文化習(xí)得的便捷性，紅色文化資源能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生思想政治教育提供天然的正確價(jià)值觀導(dǎo)向，有利于校園人文環(huán)境的凈化;有利于大學(xué)生理想信念的堅(jiān)定;有利于大學(xué)生正確人生價(jià)值觀的樹(shù)立;有利于大學(xué)生的政治責(zé)任感的提升;有利于大學(xué)生民族精神和愛(ài)國(guó)情感的培育。

二、廣東紅色文化資源現(xiàn)狀分析

廣東自封建時(shí)代起就是中國(guó)開(kāi)放前沿的地帶，既是近代中國(guó)革命的重要策源地，又是改革開(kāi)放的前沿地，還是“海上絲綢之路”始發(fā)地?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，廣東革命建設(shè)、改革發(fā)展的每一步，自始至終都關(guān)系到全國(guó)的局勢(shì)，這些都為廣東紅色文化資源的醞釀與形成，提供了很好的人文與政治環(huán)境。另外由于地緣的優(yōu)勢(shì)，廣東擁有極為豐富的革命和對(duì)外開(kāi)放資源，于實(shí)踐中形成了廣東特色的紅色文化資源。

（一）構(gòu)成

（1）有形紅色文化資源。第一類(lèi)是原始文獻(xiàn)檔案與出版物，包括政策文件、革命 報(bào)刊書(shū)籍，領(lǐng)袖的經(jīng)典著作、書(shū)信和詩(shī)詞，著名將帥、烈士及理論家的著作;第二類(lèi)是革命舊址、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址和先輩舊居;第三類(lèi)是先輩遺物和革命實(shí)物;第四類(lèi)是紀(jì)念館、博物館、烈士陵園、特殊革命場(chǎng)所;第五類(lèi)是人物傳、回憶錄、 紅色訪談資料;第六類(lèi)是各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義題材的影視劇和文化產(chǎn)品;第七類(lèi)是各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育網(wǎng)站和各類(lèi)“微”信息資源。

（2）無(wú)形紅色文化資源。第一類(lèi)是口口相傳的革命事跡和英雄人物故事;第二類(lèi)是輩輩相傳的紅色歌曲、歌謠;第三類(lèi)是各式精神資源，如：近代以來(lái)的“廣東精神”、改革開(kāi)放以來(lái)的“深圳精神”等等。

（二）分布

（1）廣府地區(qū)。廣府地區(qū)擁有眾多寶貴的紅色文化資源，廣州三元里抗英遺址、鄧世昌紀(jì)念館、中山紀(jì)念堂、大元帥府、廣州起義紀(jì)念館、廣州農(nóng)講所、黃埔軍校等。深圳有大鵬所城、庚子首義館、東江縱隊(duì)司令部舊址等。佛山有粵中縱隊(duì)紀(jì)念館、大瀝革命烈士紀(jì)念碑、南三花工委舊址、三譚革命事跡展覽館等。此外還有各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義題材的影視劇、文化產(chǎn)品及各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育網(wǎng)站和教育基地。

（2）客家地區(qū)。梅州大埔縣是廣東省首個(gè)原中央蘇區(qū)縣，全國(guó)重點(diǎn)革命老區(qū)，擁有83處革命舊址，其中較為著名的有三河壩戰(zhàn)役紀(jì)念園、紅色交通線舊址、閩粵贛邊區(qū)革命歷史陳列館、葉劍英元帥紀(jì)念館等。韶關(guān)南雄也是革命老區(qū)，原為中央蘇區(qū)縣，有著名的油山革命紀(jì)念碑、南雄革命烈士陵園紀(jì)念碑和水口戰(zhàn)役紀(jì)念公園，大嶺下會(huì)議”舊址和帽子峰鎮(zhèn)乾村五嶺地委舊址等。開(kāi)平市有周文雍陳鐵軍烈士紀(jì)念館、“新時(shí)代紅色文化講習(xí)所”等等。

（3）潮汕地區(qū)。潮汕地區(qū)同樣擁有大量豐富的紅色文化資源，汕頭有大南山革命遺址;汕尾有海陸豐革命根據(jù)地、紅宮紅場(chǎng)舊址、蓮花山紅四師師部舊址、彭湃故居、陸河縣激石溪革命先烈紀(jì)念園等革命遺址;潮州有涵碧樓舊址、茂芝會(huì)議紀(jì)念館等等。

（三）特點(diǎn)

廣東紅色文化資源具有形態(tài)多樣、分布廣泛、教育性極強(qiáng)的特點(diǎn)。每一處革命遺跡、每一件珍貴文物、每一段革命故事都閃耀著革命先輩們的堅(jiān)定理想信念、熾熱的愛(ài)國(guó)主義情懷、偉大的集體主義觀念、剛毅的艱苦奮斗精神以及生生不息、勇于開(kāi)拓的優(yōu)秀品質(zhì)。從本質(zhì)上講，紅色文化資源既是思想政治教育明確的目的和正確的內(nèi)容，又是思想政治教育豐富的載體和巧妙的手段。

三、廣東紅色文化資源融入高校思政課程的必要性與可行性

（一）必要性

廣東紅色文化資源作為一種地域性、歷史性的紅色文化資源，它不僅延續(xù)了廣東人民優(yōu)良的革命精神與革命傳統(tǒng)，而且凝結(jié)了共產(chǎn)黨人在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期所提出的一系列治黨治國(guó)的新方略和新理念，它理應(yīng)首先成為廣東高校思想政治教育的重要內(nèi)容。另外廣東紅色文化資源獨(dú)特的育人功能，其精神內(nèi)涵與高校思政課程教學(xué)的主旨具有天然的高度耦合性，利用紅色文化資源進(jìn)行思政課程教學(xué)，既突顯了思政課程在思想引導(dǎo)、道德示范等方面的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)，又保證了思想政治教育中應(yīng)有的正確政治方向，此外廣東紅色文化資源豐富多樣的形式也是對(duì)高校思政課程實(shí)踐教學(xué)方法的重要補(bǔ)充。

（二）可行性

任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都需一定的資源作為支撐，高校思政課程教學(xué)活動(dòng)也毫不例外。當(dāng)前思政課程教學(xué)主要還是依據(jù)書(shū)本結(jié)合視頻、音頻、圖片等手段進(jìn)行理論化的教授，教學(xué)資源較為單一，教學(xué)手法過(guò)于枯燥，無(wú)法激起學(xué)習(xí)興趣。筆者于所在學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對(duì)單一靜態(tài)的傳統(tǒng)思政教學(xué)資源感興趣只有28.43%，而對(duì)生動(dòng)深刻的紅色文化思政教學(xué)資源感興趣的則高達(dá)71.57%。事實(shí)證明運(yùn)用紅色文化資源于思政教學(xué)，可極大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。筆者認(rèn)為于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，紅色文化資源可從以下幾個(gè)方面加以利用：

第一，作為環(huán)境資源：綜合各類(lèi)紅色文化資源精心構(gòu)筑思政課程的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

第二，作為內(nèi)容資源：將紅色資源加以挖掘、整合，提升為社會(huì)需要的理想信仰、價(jià)值訴求、思想觀點(diǎn)，使其成為思想政治教學(xué)和教育的主要內(nèi)容。

第三，作為載體資源：利用著作、遺址、遺物、影視劇和文化產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)媒體等載體，采取多樣化的手段向?qū)W生們傳遞思想政治教學(xué)和教育內(nèi)容。

第四，作為重要宣傳者資源：如可邀請(qǐng)老紅軍及改革開(kāi)放過(guò)程中的重要見(jiàn)證人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)講解宣傳者，豐富教學(xué)形式。

四、廣東紅色文化資源融入高校思政課程的科學(xué)路徑分析

文章認(rèn)為若要最大限度地實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的思政教學(xué)功能須建立紅色文化資源融入高校思政課程機(jī)制，此舉可通過(guò)“課前”、“課中”、“課后”三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）課前潛移默化

由于目前很多高校的思政課程是在階梯教室授課，所以有條件打造獨(dú)特的紅色教學(xué)環(huán)境，比如通過(guò)在走廊、教室張貼紅色宣傳畫(huà)、革命領(lǐng)袖畫(huà)像，抑或通過(guò)增設(shè)宣傳“專(zhuān)窗”等來(lái)介紹英雄人物光榮事跡，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、黨史國(guó)史等紅色主題的歷史文化熏陶，以明確其歷史責(zé)任感和時(shí)代使命感。

（二）課中大力融合

（1）教學(xué)。目前許多高校思政課程都正經(jīng)歷著由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，將教材分為若干個(gè)專(zhuān)題，開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。那么在能夠融入紅色文化資源的專(zhuān)題中，我們應(yīng)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，使其充分融入，大力豐富教學(xué)內(nèi)容、凸顯地方特色，改變陳舊的講解方式，從而較好地提升教學(xué)效果。

（2）評(píng)價(jià)。各高?？蓪?duì)教師和學(xué)生均提出相應(yīng)的要求，并利用一些考評(píng)機(jī)制來(lái)保證實(shí)效性。比如：對(duì)思政課教師實(shí)施監(jiān)查和考核制度，切實(shí)保證教師在教學(xué)過(guò)程合理地運(yùn)用紅色文化資源。同時(shí)對(duì)大學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，比如考核過(guò)程中設(shè)置當(dāng)?shù)丶t色文化資源掌握情況的專(zhuān)項(xiàng)考核，并將考核情況與獎(jiǎng)學(xué)金結(jié)合起來(lái)，另外還可進(jìn)行其它方面的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)?shù)丶t色文化資源的積極性。

（三）課后鞏固拓展

（1）課外活動(dòng)拓展。各高?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)建紅色社團(tuán)、開(kāi)辦紅色第二課堂及舉辦紅色技能競(jìng)賽來(lái)鞏固思政課程的教學(xué)效果，比如引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建如“革命精神研習(xí)社”、“新長(zhǎng)征精神探究團(tuán)”等紅色社團(tuán);開(kāi)展如“英烈事跡系列講座”、“改革開(kāi)放頌新風(fēng)大講堂”等第二課堂;舉辦如“建黨知識(shí)競(jìng)賽”、“‘七一主題手機(jī)攝影大賽”等技能競(jìng)賽，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，能有效將紅色文化資源與大學(xué)生日常生活相結(jié)合，幫助他們利用強(qiáng)大的思想武器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而有力推動(dòng)高校思想政治教育工作不斷向前進(jìn)。

（2）信息化手段拓展。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想觀念、行為規(guī)范等方面產(chǎn)生的影響不容小覷，高校可大力利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播信息的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)紅色文化資源在大學(xué)生中的傳播，以鞏固思政課程的教學(xué)效果。各高?？稍谛@網(wǎng)或校園公眾號(hào)上開(kāi)辟獨(dú)具特色的紅色資源專(zhuān)欄，如“紅星照我心”、“紅色港灣”等;也可在相關(guān)鏈接中穿插蘊(yùn)含時(shí)代特點(diǎn)的紅色影視劇和其他文化作品;另外還可鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)研習(xí)紅色經(jīng)典作品，形成自身別具特色的作品，并上傳到校園網(wǎng)上。

（3）紅色社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)中央十六號(hào)文件，高校應(yīng)以“堅(jiān)持政治理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合”的原則來(lái)進(jìn)行思想政治教育。因此社會(huì)實(shí)踐是對(duì)思想政治理論課的重要補(bǔ)充和必要延伸。各高校應(yīng)該遵循《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地工作的意見(jiàn)》中的指導(dǎo)精神，加強(qiáng)校外紅色基地的建設(shè)，制定出切實(shí)可行社會(huì)實(shí)踐方案，繼而有序開(kāi)展相關(guān)主題紅色社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)實(shí)際效果的最大化。

廣東紅色文化資源對(duì)高校思政課程的借鑒價(jià)值不言而喻，是值得高校思政課程繼承和創(chuàng)新的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)當(dāng)努力探索將其融入廣東高校思政課程中的科學(xué)路徑，使其在新時(shí)代煥發(fā)出嶄新的魅力。

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