楊彥峰

[摘 要]紅色文化資源一直是班主任德育工作的一大財(cái)富。作為甘肅省具有得天獨(dú)厚條件的紅色文化資源的會(huì)寧，開發(fā)并利用其本土紅色文化為教育學(xué)生的優(yōu)勢資源，主要途徑有二：一是系統(tǒng)搜集、梳理會(huì)寧紅色歷史故事及人物事跡、革命軼事或趣聞，以此豐富、優(yōu)化紅色歷史故事及人物事跡為文化教育資源；二是分類精選會(huì)寧紅色歷史遺存及人文景觀，以此展示、突出紅色歷史遺存及人文景觀為文化教育資源。當(dāng)然，從班級工作的角度，通過這兩條途徑開展高效的班級德育工作應(yīng)更細(xì)更精。

[關(guān)鍵詞]會(huì)寧；紅色文化資源；德育工作；開發(fā)與利用

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0091-01

紅色文化資源一直是班主任德育工作的一大財(cái)富。作為甘肅省具有得天獨(dú)厚條件的紅色文化資源的會(huì)寧，開發(fā)并利用其本土紅色文化為教育學(xué)生的優(yōu)勢資源，無論從哪個(gè)角度講，都是一筆開展班主任德育工作的好財(cái)富。事實(shí)上，挖掘會(huì)寧這一區(qū)域范圍內(nèi)的，能夠結(jié)合會(huì)寧地域經(jīng)濟(jì)、文化而整合成的具有鮮明地域特色的紅色文化資源，不是難與不難的問題，而是如何利用的問題。

一、優(yōu)化紅色故事為文化教育資源

系統(tǒng)搜集、梳理會(huì)寧紅色歷史故事及人物事跡、革命軼事或趣聞，以此豐富、優(yōu)化紅色歷史故事及人物事跡為文化教育資源，不失為利用本土紅色資源開展高效的班級德育工作的策略之一。會(huì)寧是中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍勝利會(huì)師的地方，名氣大，故事多，言之鑿鑿的人物事跡豐富而生動(dòng)。如紅軍攻克會(huì)寧城的故事就很生動(dòng)，教育性強(qiáng)。如果我們把它開發(fā)成文化教育資源，就不僅能夠讓學(xué)生了解1936年10月上旬由先期到達(dá)會(huì)寧的紅一方面軍15軍團(tuán)團(tuán)長韋杰、政委夏云飛率領(lǐng)紅軍一舉攻克會(huì)寧城的歷史，而且能夠讓學(xué)生受到教育。再如紅軍三大主力大會(huì)師的故事，其意義的偉大和場面的熱烈足以給學(xué)生以深刻、感人的教育。至于慢牛坡、大墩梁等戰(zhàn)斗，更有氣壯山河的英雄人物故事。在慢牛坡戰(zhàn)斗中，紅四方面軍31軍93師師長柴洪宇及100多名指戰(zhàn)員壯烈犧牲。在大墩梁戰(zhàn)斗中，紅四方面軍5軍副軍長羅南輝及887名指戰(zhàn)員壯烈犧牲……在這些戰(zhàn)斗中，數(shù)得清、說得著的故事令人震撼，令人崇敬。借此開發(fā)出具有鮮明地方特色的紅色文化校本課程，則更能體現(xiàn)會(huì)寧紅色文化資源的教育價(jià)值。

二、轉(zhuǎn)化紅色遺存為文化教育資源

分類精選會(huì)寧紅色歷史遺存及人文景觀，以此展示、突出紅色歷史遺存及人文景觀為文化教育資源，是其策略之二。以會(huì)寧紅軍會(huì)師舊址為例，展示、突出其在中國紅色革命中的意義對教育學(xué)生作用非凡。三大主力會(huì)寧大會(huì)師是中國工農(nóng)紅軍長征過程中的重大事件，是長征取得勝利的標(biāo)志性事件，是中國革命重心從南方長江流域轉(zhuǎn)移到西北黃河流域的勝利性標(biāo)志，是中國革命由低潮走向高潮、由挫折走向成功的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國各地革命力量的匯合，是各方面軍團(tuán)結(jié)一致的象征，是中國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的基礎(chǔ)，是紀(jì)錄長征歷史的豐碑，教育內(nèi)容豐富，教育意義重大，教育作用非凡。因此，作為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，會(huì)寧紅軍會(huì)師舊址是中宣部確定的全國首批百家愛國主義教育示范基地之一，是教育學(xué)生生動(dòng)、鮮活的教材。以此作為教育學(xué)生的實(shí)景場所，并融入各種具有教育價(jià)值的歷史影片和歷史紀(jì)錄片，不僅能夠把物質(zhì)和非物質(zhì)的紅色文化資源合二為一，而且能夠加深學(xué)生印象，開闊學(xué)生視野，以氣吞山河的革命氣魄和攻無不克的革命精神影響學(xué)生。當(dāng)然，結(jié)合會(huì)寧紅色旅游資源的開發(fā)，這些具有不凡歷史意義的紅色遺存更是融入了多方的努力，其教育形式更多，教育效果更佳。例如，“長征勝利景園”就由模擬、微縮長征路上具有代表性和歷史意義的22處景點(diǎn)構(gòu)成，其特點(diǎn)是用萬分之一時(shí)間微縮萬分之一長征路，以生動(dòng)形象的景點(diǎn)再現(xiàn)了二萬五千里征程的艱險(xiǎn)與悲壯，讓學(xué)生在此觀看，教育效果一定不菲。

三、內(nèi)化紅色資源促成美德形成

當(dāng)然，從班級工作的角度，通過這兩條途徑開展高效的班級德育工作應(yīng)更細(xì)更精。一是要緊緊把開發(fā)、利用紅色文化資源和班主任德育工作結(jié)合起來，以班主任所整合的紅色文化資源之多來滿足班級學(xué)生的實(shí)際需求，以班主任所引導(dǎo)的紅色文化習(xí)得途徑之多來提升班級學(xué)生的實(shí)際自學(xué)水平。二是嚴(yán)格遵循學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，利用紅色文化資源，采用言傳身教等切實(shí)可行的有效手段，讓學(xué)生積極參與，自覺互動(dòng)，通過內(nèi)化，促成學(xué)生良好思想、品德的形成。

總之，本土紅色文化資源是一種具有地方特色的歷史文化資源，是中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是黨留給人民的珍貴政治精神財(cái)富。把會(huì)寧本土紅色文化資源有機(jī)融入會(huì)寧地區(qū)中小學(xué)班主任德育工作中，使其顯示寶貴的育德功能，需要我們進(jìn)一步探索本土紅色文化資源的開發(fā)和利用途徑，豐富班級德育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)本土紅色文化資源對學(xué)生的吸引力和感染力。這樣，利用會(huì)寧本土紅色資源開展高效的班級德育工作就自然落到了實(shí)處。

（責(zé)任編輯 陳劍平）

[基金項(xiàng)目]本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“本土紅色文化資源在中小學(xué)班主任德育工作中的開發(fā)與利用”（課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0754）研究成果。