摘要：科技的進(jìn)步引領(lǐng)我們步入信息化的教育教學(xué)時(shí)代，使教育、學(xué)習(xí)等各方面都發(fā)生著深刻的變革。教師、學(xué)校的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)，從形式到內(nèi)容、到方法更加豐富多樣。本文主要分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電教媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)課堂的巧妙運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：電教媒體 小學(xué)語文教學(xué) 運(yùn)用

一、引言

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是以板書為主的教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)教育深入課堂，這種教學(xué)模式正在逐漸被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電教媒體相結(jié)合的教學(xué)方式所替代，并成為語文課堂教學(xué)不可缺少的重要部分。

二、電教媒體融入小學(xué)語文課堂的優(yōu)點(diǎn)

（一）通過情境再現(xiàn)和諧的課堂氛圍

小學(xué)生有好奇和探索的天性。而興趣是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，它可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，讓小學(xué)生主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。電教媒體教學(xué)是小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中喜聞樂見的教學(xué)方式，它不僅滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要，還能通過屏幕呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而進(jìn)一步對(duì)語文課內(nèi)容有深入的理解和情感共鳴。在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，小學(xué)生的情感也隨之豐富。以人教版教材課文《圓明園的毀滅》為例，課文用反襯的手法對(duì)曾經(jīng)有著東方“萬園之園”之稱的輝煌雄偉的建筑和景色進(jìn)行描述，讓學(xué)生記住曾經(jīng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的屈辱，使學(xué)生通過視頻、圖片、音樂等課件內(nèi)容，對(duì)課文的主旨和思想有清晰的了解，認(rèn)識(shí)到侵略者的野蠻與可恨。這種昔日輝煌壯麗和現(xiàn)實(shí)中的殘?jiān)珨啾谒纬傻孽r明對(duì)比帶給學(xué)生沖擊，可以使小學(xué)生從小萌生民族責(zé)任感、使命感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）通過巧妙的問題創(chuàng)設(shè)答疑解惑

由于小學(xué)生認(rèn)知水平不足、知識(shí)基礎(chǔ)欠缺，又尚無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難免對(duì)語文教材中的一些知識(shí)理解不夠。因此，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，使他們的眼界得到開闊，思維得到拓寬，知識(shí)得到增長(zhǎng)，從而更好地為今后的人格、語文素養(yǎng)、知識(shí)文化積累奠定基礎(chǔ)，電教媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入小學(xué)語文課堂，就成為必然。二者的結(jié)合既能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供更加豐富、有效、多元的信息內(nèi)容，又能利用巧妙的問題創(chuàng)設(shè)使小學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在教學(xué)中積極運(yùn)用好電教媒體，使它成為教學(xué)方式創(chuàng)新、知識(shí)內(nèi)容拓展、課堂情景和氛圍營(yíng)造等的有效工具，從而更加靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)和解答學(xué)生的問題。

例如《草原》是一篇由老舍創(chuàng)作的散文，其用借景抒情的寫作手法，在對(duì)草原風(fēng)光景色的描述中，表達(dá)自己對(duì)草原的熱愛之情。同時(shí)，文章中一些優(yōu)美的語句和詞語也是語文教學(xué)需要理解的知識(shí)點(diǎn)?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣?！薄肮蠢铡焙汀颁秩尽倍~，對(duì)它們的理解不僅能夠?yàn)橐院蟮膶懢白魑姆e累詞匯，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者在句中用這兩個(gè)詞語形容線條的原因。這時(shí)，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體結(jié)合的手段，先查詢這兩個(gè)詞語的意思，來進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者把這兩個(gè)詞語運(yùn)用到草原山丘表達(dá)的巧妙之處。小學(xué)生在形成畫面和線條的想象之后，教師進(jìn)一步通過電教媒體進(jìn)行草原景色的播放，使學(xué)生在直觀、感官和理性的結(jié)合中，更深刻地理解詞語和課文，更深入內(nèi)心地感受大自然的美，并最終能用自己的語言解釋這兩個(gè)詞在文中的用意和巧妙之處。

（三）通過興趣激發(fā)培養(yǎng)主動(dòng)思考能力

根據(jù)小學(xué)生的思維習(xí)慣、年齡特點(diǎn)，以及日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累我們可以得出結(jié)論：豐富的教學(xué)內(nèi)容、個(gè)性的教學(xué)方式更有助于提高課堂教學(xué)效果，學(xué)生情緒更活潑，思維更敏捷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電教媒體在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，可以更好地達(dá)到上述效果。以小學(xué)語文教材中《一個(gè)小村莊的故事》一文為例，教師通過電教媒體在課堂播放動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看后針對(duì)小村莊由美麗到枯竭展開討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到小小的環(huán)境破壞可能給大自然造成災(zāi)難，從而更好地理解課文，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電教媒體綜合運(yùn)用于小學(xué)語文課堂已成為時(shí)代和教學(xué)的必需。它的合理巧妙運(yùn)用可以為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花，提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，助力教師教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡慧琴，饒玲，葉存洪.有效課堂教學(xué)策略[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2009.

[2]李勤.小學(xué)語文課堂教學(xué)問題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用[M].北京：世界圖書出版公司，2008.

[3]林雪蓮.巧借電教媒體為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花[J].中小學(xué)電教，2018（03）.

（作者簡(jiǎn)介：葉林魁，男，本科，舟曲縣第二小學(xué)，二級(jí)，研究方向：語文教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）