摘要：竹笛是我國傳統(tǒng)民族樂器的一種，以其音色的悠揚(yáng)一直流傳至今，雖以簡單的形制示人卻仍然廣受人們的喜愛。隨著新課改的推進(jìn)，器樂進(jìn)課堂將是深化傳統(tǒng)音樂教學(xué)改革的重要舉措。因此，將竹笛教學(xué)納入中學(xué)音樂課堂教學(xué)，能夠切合新課程的新型教學(xué)觀，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。本文主要探討如何創(chuàng)新中學(xué)課堂竹笛教學(xué)模式，并提出創(chuàng)新建議，以期提高中學(xué)竹笛教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 竹笛教學(xué) 創(chuàng)新 模式

隨著教育改革的不斷深入，音樂教育理念一直在逐漸融入各階段的教學(xué)，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)音樂課程的開設(shè)也逐漸多樣化，尤其是器樂學(xué)習(xí)課程更是備受歡迎。例如竹笛就因?yàn)槠湟羯?、學(xué)習(xí)難度小而被很多學(xué)生選擇。但是就目前來看，中學(xué)階段面臨升學(xué)壓力，仍然是以學(xué)習(xí)為主，很多藝術(shù)類課程存在被壓縮課時、教學(xué)資源不充分等情況，下面本文將對此展開研究。

一、中學(xué)竹笛教學(xué)中存在的問題

隨著器樂學(xué)習(xí)者人數(shù)的不斷增加，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及現(xiàn)有資源的匱乏，使竹笛教學(xué)未來的發(fā)展面臨著一定的問題。

（一）課程設(shè)置不合理，缺乏差異性

對中學(xué)生來說，他們的音樂理論基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)，甚至沒有音樂知識基礎(chǔ)，多數(shù)都是一些基于愛好想學(xué)習(xí)但是并沒有演奏基礎(chǔ)的孩子，只有一小部分學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和演奏水平，因此課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有所差異。但在現(xiàn)實(shí)中，很多中學(xué)的竹笛課程缺乏這種合理性的設(shè)置，這就容易導(dǎo)致水平低的學(xué)習(xí)效果差、水平高的又浪費(fèi)時間。

（二）教材建設(shè)不能緊跟時代發(fā)展

竹笛教學(xué)，教材是根本。竹笛專業(yè)的發(fā)展歷史悠久，因此，很多中學(xué)開設(shè)該類課程也是為了傳承藝術(shù)文化，同時提升學(xué)生的器樂演奏技能，但是就目前中學(xué)階段的教材來看，缺乏創(chuàng)新。例如多數(shù)竹笛教材就是《笛子基礎(chǔ)教程》和《笛子考級教程》等，里面的內(nèi)容年份久，內(nèi)容陳舊。竹笛教學(xué)面臨的是新時代的中學(xué)生，他們的思想前衛(wèi)，對于知識的需求也具有很強(qiáng)的時代性，這種陳舊的教材嚴(yán)重阻礙了課程的發(fā)展，亟待創(chuàng)新。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)符合初中生學(xué)習(xí)特征，但是就目前來看，很多中學(xué)的竹笛方式缺乏新意，從而影響教學(xué)效果。例如傳統(tǒng)一對一地灌輸理論知識，但缺乏一對一示范。雖然有多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，但是效果欠佳。筆者認(rèn)為，對中學(xué)生的竹笛教學(xué)還是要嘗試從傳統(tǒng)文化角度，利用流行的網(wǎng)絡(luò)資源、新穎的教學(xué)方式等，讓新時代的初中生熱愛竹笛學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)竹笛教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

（一）課程設(shè)置要考慮學(xué)生的差異化

在竹笛教學(xué)中，學(xué)生層次參差不齊。因此，在課程設(shè)置時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生之間的差別。例如對沒有基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)生，可以先進(jìn)行集體專業(yè)知識的講解，讓他們首先了解竹笛的發(fā)展、竹笛演奏的技巧，逐漸過渡到后期的竹笛專業(yè)知識學(xué)習(xí)中。對具有一定基礎(chǔ)知識和演奏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可以對其進(jìn)行曲目練習(xí)，從而針對問題進(jìn)行一一講解，提升其竹笛演奏能力。對學(xué)習(xí)興趣濃厚、技巧掌握熟練的學(xué)生可以嘗試一對一輔導(dǎo)，從而引導(dǎo)他們?nèi)蘸髲氖屡c之相關(guān)的工作，提升其日后的就業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)竹笛教材建設(shè)

教材建設(shè)直接關(guān)系到初中生的竹笛學(xué)習(xí)效果，可以嘗試從以下兩個方面進(jìn)行：第一，與地方高校、地方藝術(shù)中學(xué)聯(lián)系，獲取他們的教材資料，從而充實(shí)本校竹笛教材資料，促進(jìn)教學(xué)資料的與時俱進(jìn)及其專業(yè)性；第二，結(jié)合本校竹笛教學(xué)實(shí)際情況，研發(fā)適合的校本課程教材，從而促使本校竹笛教學(xué)可以有一個更為科學(xué)、全面的教材參考。例如可以按照學(xué)生的實(shí)際竹笛學(xué)習(xí)情況，將教材分為基礎(chǔ)篇、增強(qiáng)篇等，為學(xué)生的竹笛學(xué)習(xí)提供有價值的教材依據(jù)，賦予教學(xué)以新時代教育靈魂。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

初中生學(xué)習(xí)竹笛動機(jī)較單純，但是基本樂理知識欠缺，缺乏上臺經(jīng)驗(yàn)，因此教師在教學(xué)方法上應(yīng)有針對性地創(chuàng)新。首先，要堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要做到講解、練習(xí)、上臺、回課等一條龍教學(xué)，促使竹笛學(xué)習(xí)之后能夠真正地學(xué)以致用。其次，嘗試項目教學(xué)方式，例如與其他學(xué)校、單位進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠上臺演奏，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足。再次，線上教學(xué)模式也可以運(yùn)用到竹笛教學(xué)中，可以結(jié)合線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多接觸竹笛專業(yè)大師、名師，豐富竹笛演奏經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛宇辰.具象性思維在竹笛教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2019（20）.

[2]徐飛.談中等藝術(shù)學(xué)校教學(xué)中的竹笛教學(xué)[J].戲劇之家，2019（18）.

[3]陳春華.淺談竹笛教學(xué)中常見指法技巧的應(yīng)用[J].北方音樂，2019（10）.

[4]黃輝.劉森竹笛藝術(shù)風(fēng)格研究[D].聊城：聊城大學(xué)，2019.

（作者簡介：張緒旺，男，本科，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，研究方向：傳統(tǒng)竹笛教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）