摘要：小提琴藝術人才是高校音樂表演專業(yè)重點人才培養(yǎng)方向之一，面對當前其專業(yè)教學日趨嚴重的“西化現(xiàn)象”，我們應及時樹立正確的教育思想，以民族化、中國化為教學主旨，積極培養(yǎng)大量優(yōu)秀的小提琴演奏者，從而推動中國小提琴音樂的快速發(fā)展。

關鍵詞：小提琴 民族化 人才培養(yǎng)

小提琴作為西方樂器，自傳入中國已歷經(jīng)300多年的曲折成長，其帶有中華民族印記與精神特質(zhì)的音樂作品已深入到普通大眾的生活中，并逐漸形成了自己廣泛且穩(wěn)固的群眾基礎，甚至還影響到中國傳統(tǒng)器樂專業(yè)藝術領域的借鑒與運用?？梢哉f，小提琴音樂在中國的創(chuàng)作發(fā)展、舞臺表演以及傳播推廣等民族化進程中，已經(jīng)取得了階段性的勝利。

但是展望未來，小提琴音樂的發(fā)展趨勢仍是喜憂參半，其問題在于當大量經(jīng)典作品不斷涌現(xiàn)時，我們的演奏人才是否能夠充分駕馭？是否已經(jīng)熟練掌握演奏本國作品的民族化演奏技法？是否能夠理解并講述出音樂作品中所蘊含的深刻內(nèi)涵？以上所述都是小提琴音樂民族化、中國化發(fā)展過程中亟須解決的問題。這一重任不能僅僅依靠演奏家來完成，而更多的是需要廣大教育者積極地行動起來，通過不同的教學層面大范圍地燃起“意識之火”，在不斷的教學推進中完成中國小提琴音樂的“燎原之勢”。尤其是作為藝術高校的小提琴專業(yè)，教學更應首當其沖，憑借自身的優(yōu)越條件培養(yǎng)出大量具備民族化演奏能力與經(jīng)驗的藝術人才，來發(fā)揮對其他教學層面的引領與帶動作用。

一、藝術高校小提琴專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著中國小提琴音樂創(chuàng)作的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)已積累了大量優(yōu)秀的經(jīng)典作品。據(jù)統(tǒng)計，迄今為止已公開出版發(fā)行的中國小提琴作品達600余首（包含獨奏、重奏、協(xié)奏、齊奏等多種體裁）。這些作品是廣大音樂創(chuàng)作者近百年來的智慧結(jié)晶，他們?yōu)樾√崆俚难葑嚅_墾了一片廣袤的學習天地。然而就目前藝術高校的教學現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)來看，這些寶貴的藝術資源卻沒有得到充分的學習與利用。一方面，教師在思想意識上更注重借鑒、傳授西方音樂理念與演奏技法，而對具有民族特色的中國小提琴作品的教學，在數(shù)量、質(zhì)量以及曲目應用的范圍上都明顯不足，很多學生對中國作品的了解與演奏只限于考級書上的常用作品；另一方面，教師對作品中所蘊含的文化思想與藝術特征也缺乏深層次的理解，致使學生在演奏中也顯得缺少中國音樂的韻味和意境，使中國傳統(tǒng)音樂文化沒有得到較好的傳承與發(fā)展。長此以往，我們的教學將逐漸脫離正確的軌道，甚至出現(xiàn)嚴重的民族文化的缺乏與文化自信的缺失。

二、小提琴專業(yè)民族化演奏藝術人才培養(yǎng)目標與具體措施

基于目前藝術高校小提琴人才培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀，我們必須及時調(diào)整教學方案，從快速提高思想意識入手，將中國小提琴經(jīng)典音樂作品分層次、分批次、分類型地納入教學大綱當中。通過常規(guī)性學習、集中性學習、規(guī)律性學習等多種教學方法和手段，使教師和學生都能夠在一定時間內(nèi)達到掌握較多民族演奏技法與民族音樂內(nèi)涵的目標。

（一）以感性習得，而終身受益

我國著名的音樂學專家喬建中先生在關于中國傳統(tǒng)音樂教學的文章中提出了“以感性習得，而終身受益”的理念。他主張在實踐教學中應該掌握“背、看、聽”的方法，筆者認為這也同樣適用于音樂表演專業(yè)的教學。作為學習中國小提琴音樂的學生，應該做到“背”經(jīng)典的名曲名段，“看”名家名角的演奏視頻，“聽”各類形式的民族民間音樂，通過充分的感性積累，而逐漸形成對中國音樂與傳統(tǒng)文化的理論升華，達到提高自身演繹水平的目標。

（二）以理性穩(wěn)固，而系統(tǒng)掌握

在小提琴專業(yè)教學的過程中，一方面教師對每一首中國作品都要講解透徹，即按照作品創(chuàng)作背景—曲式結(jié)構—音樂要素—演奏技法—音樂風格等進行各個環(huán)節(jié)的完整剖析，循序漸進地使學生掌握扎實的理論要點與獨特的民族化演奏方法；另一方面，教師還要對大量中國作品進行創(chuàng)作規(guī)律提純，形成旋律性、民族性、地域性、技法性等多種方式的歸類，以使學生在有限的學習時間內(nèi)能夠舉一反三，快速掌握中國小提琴音樂的系統(tǒng)理論。

（三）以舞臺實踐，而廣泛傳播

對于中國小提琴音樂的教學來說，還要鼓勵學生積極參加各類音樂會展演、專業(yè)比賽、音樂周、校際交流等舞臺實踐活動。通過演奏本土音樂作品不斷積累豐富的演奏經(jīng)驗，加速對中國傳統(tǒng)音樂文化的傳播與推廣。

三、小提琴專業(yè)教育未來的中國化發(fā)展

從中國小提琴事業(yè)創(chuàng)作—教學—傳播的鏈條發(fā)展關系來看，最關鍵的一環(huán)就是教學。它是連接創(chuàng)作與傳播的主軸，是整個民族化發(fā)展的中堅力量和推動者。因此，我們要積極發(fā)揮教育者的主動性和創(chuàng)新性，以培養(yǎng)優(yōu)異的小提琴民族化演奏藝術人才為目標，大膽出版新教材，拓展教學輻射，早日將中國小提琴音樂推向世界舞臺。

參考文獻：

[1]吳虹.高校小提琴教學存在的問題研究[J].才智，2019（17）.

[2]薛暉.淺談高校小提琴教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施[J].北方音樂，2019（15）.

★基金項目：本文系遼寧省教育廳2019年度科學研究經(jīng)費項目“中國小提琴作品民族化演奏藝術人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：SJYT201911）。

（作者簡介：周媛媛，女，碩士研究生，大連藝術學院，副教授，研究方向：小提琴演奏與教學）（責任編輯 劉冬楊）