石小磊

[摘 要]當(dāng)前教育主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、觀察能力、思想的進(jìn)步和創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因?qū)W生的個(gè)體差異激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)效率大幅提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);個(gè)性差異;有機(jī)結(jié)合

學(xué)生是有獨(dú)立思想和個(gè)性的個(gè)體，在課堂教學(xué)中利用所教學(xué)科的特性結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)得到很大提升，因材施教才會(huì)得到真正的效果。在多數(shù)教師的意識(shí)中，都把英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生死記硬背大量的單詞、句法、課文，以備考試之需，這種高耗低效的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)利用學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而整體提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

語(yǔ)言是人與人之間溝通的重要工具，英語(yǔ)教學(xué)不能定位為單純教語(yǔ)言，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的學(xué)習(xí)方式會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)言是用來(lái)溝通的工具，把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，要利用學(xué)生的年齡和心理不斷激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，利用電子白板播放國(guó)外的原音動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們邊看電影邊學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)里面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，偶爾還能生動(dòng)地學(xué)上一、二句。教師創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自身有效的學(xué)習(xí)策略。如在班級(jí)開(kāi)展一些英語(yǔ)脫口秀、動(dòng)畫(huà)人物配音、英語(yǔ)情景劇，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)感受語(yǔ)言帶來(lái)的真正魅力。在外出旅游的時(shí)候遇到外國(guó)人主動(dòng)去打招呼，也是把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中。曾經(jīng)有一位同學(xué)在假期結(jié)束以后驕傲地對(duì)我說(shuō)“老師，幸好我學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，在我游玩的時(shí)候幫助一位外國(guó)人指路了呢！”那種驕傲的表情讓我記憶猶新。通過(guò)以上這些才能使學(xué)生真正明白英語(yǔ)在生活中的重要性，也會(huì)更加主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)英語(yǔ)從而取得成功。

二、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重興趣、重實(shí)踐、重過(guò)程，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化，評(píng)價(jià)項(xiàng)目可細(xì)化為會(huì)話(huà)、聽(tīng)力、筆試、朗讀。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，有些學(xué)生比較敏感，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意他們情緒的變化，布置任務(wù)時(shí)可以讓他們做一些比較精細(xì)的事情，如讓他們進(jìn)行字母排序的整理、單詞書(shū)寫(xiě)是否準(zhǔn)確等，教師偶爾一句看似不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)卻能讓學(xué)生高興一整天，而且課上會(huì)更集中精神聽(tīng)課。還有一些學(xué)生適合激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)電腦的英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果教師獲勝學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)其一個(gè)小心愿，反之，教師會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)小心愿，不同的評(píng)價(jià)方式提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想象力，讓他們充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)習(xí)過(guò)的單詞、詞組、句子等進(jìn)行編排對(duì)話(huà)。有些時(shí)候?qū)W生的語(yǔ)法在句子中使用并不正確，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正并進(jìn)行講解，使學(xué)生把所學(xué)習(xí)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活更好地結(jié)合。筆試評(píng)價(jià)方式在教學(xué)中是最為常見(jiàn)的一種方式，可利用課余時(shí)間和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，把教師的作品和學(xué)生的作品混在一起讓其他教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中嘗到了成功的喜悅，達(dá)到了興趣教學(xué)的效果。

重視教師、學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用，確立激勵(lì)性原則，使教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加人性化。做好學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況的跟蹤記錄，做到每周一統(tǒng)計(jì)，每月一評(píng)比，讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異改革教學(xué)方法

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法會(huì)取得更好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生的無(wú)意學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮。小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間不長(zhǎng)，而無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生背單詞、句型或課文，讓學(xué)生感到英語(yǔ)枯燥難學(xué)，應(yīng)該根據(jù)教材，尋找能激發(fā)學(xué)生情感的因素，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情境。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材和單元的整合，進(jìn)行情景劇的編排，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，把英語(yǔ)當(dāng)中的一些句子在什么樣的情形使用發(fā)揮到極好的效果，如互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，把一些日常用語(yǔ)融合到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受地域之間的差距，增加對(duì)西方文化的了解。教師和學(xué)生可以扮演不同的角色，給學(xué)生提供英語(yǔ)交際場(chǎng)所，讓學(xué)生在自然的情景中用英語(yǔ)去交流，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)得輕松，運(yùn)用得自然，使他們?cè)跓o(wú)意注意中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。

在課堂上發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生出題并使用自己感興趣的方式做題，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中把所學(xué)單詞、詞匯和句型等知識(shí)融會(huì)貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生自主探求的欲望。

四、鼓勵(lì)學(xué)生敢于置疑善問(wèn)

要鼓勵(lì)學(xué)生善于問(wèn)問(wèn)題，對(duì)自己不懂的問(wèn)題先要經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真思考，仍然不懂的時(shí)候再問(wèn)，這樣做學(xué)生印象深，記得牢，不易忘。一次講到西方的傳統(tǒng)節(jié)日“感恩節(jié)”的來(lái)歷，同學(xué)們對(duì)于“感恩節(jié)”的起源有了不同的看法，教師利用此次機(jī)會(huì)布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，讓同學(xué)們通過(guò)查找資料來(lái)解決問(wèn)題。第二天同學(xué)們帶來(lái)了不同的答案，教師把課堂改成了小小辯論室，通過(guò)這種方式，不但教會(huì)了學(xué)生“學(xué)”的方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法很多，只有培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)好問(wèn)”的好習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會(huì)身心愉快地接受教育，樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、利用個(gè)性差異提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，注意力難以保持很長(zhǎng)時(shí)間，英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人認(rèn)知、探索事物和從事某種客觀活動(dòng)的心理傾向，濃厚的興趣可大大喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立頑強(qiáng)的拼搏精神，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。就目前情況來(lái)看，絕大多數(shù)初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶著一種好奇心，這種好奇心的確激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)單詞的增加，這股熱情一般會(huì)明顯消退。教師在教學(xué)中加入一些中西方文化差異的教學(xué)，學(xué)生的好奇心被成功吸引，注意力又重新回到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。通過(guò)對(duì)中西方文化差異的講解，把英語(yǔ)知識(shí)融合到教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)碰到有些東西用語(yǔ)言來(lái)敘述，學(xué)生的印象不夠深，可能是覺(jué)得很繁瑣，從而降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師在教學(xué)中還適當(dāng)用圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)箤W(xué)生覺(jué)得比較新穎，也比較易于接受。如三年級(jí)學(xué)生比較小，接受能力不是很強(qiáng)，教學(xué)當(dāng)中如果單一講解單詞apple讓他們記住是蘋(píng)果，這樣比較枯燥，課堂不生動(dòng)。所以在講解水果的時(shí)候，教師先采用猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生猜，然后一筆一筆畫(huà)出來(lái)，學(xué)生的注意力被吸引到黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)上，自然印象很深刻地記住這個(gè)單詞。在教學(xué)身體部位單詞的時(shí)候采用盲人摸象的游戲方法，蒙住學(xué)生的眼睛讓他們來(lái)畫(huà)，之后進(jìn)行單詞教學(xué)。課堂上學(xué)生們畫(huà)得東倒西歪，引來(lái)一陣陣笑聲，教師卻不失時(shí)機(jī)地來(lái)上一句：這位同學(xué)的eye、nose、mouth都長(zhǎng)歪了，學(xué)生自然理解這三個(gè)單詞的意思，無(wú)需一個(gè)一個(gè)解釋?zhuān)滩拇蠖鄶?shù)的內(nèi)容都可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)完成，簡(jiǎn)單易懂。簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式在筆者課堂當(dāng)中是最常用的一種教學(xué)方式，學(xué)生的興趣被傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生讀的方式改變了，通過(guò)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的過(guò)程，學(xué)生更容易懂，教師也能通過(guò)這樣的一種方式使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更有趣。

英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法有很多，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異找到適合的教學(xué)方法才是最重要的。教師認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生信賴(lài)你，唯有得到學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)有興趣來(lái)接受你所傳授的知識(shí)?！扒趯W(xué)勤教、因材施教”，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保證，也是一切動(dòng)力的源泉，相信我的學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下會(huì)越來(lái)越好。

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（責(zé)任編輯 史玉英）