魏婉婷

[摘 要]“教師要用心去愛(ài)孩子，給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)”既是《幼兒園工作規(guī)程》的要求，也是幼兒教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。幼兒教師由于職業(yè)的特殊性，擁有健康、陽(yáng)光的心態(tài)是非常重要的，這種健康、陽(yáng)光的心態(tài)會(huì)影響到每一個(gè)孩子，甚至?xí)淖兒⒆拥男愿衲酥烈簧?/p>

[關(guān)鍵詞]心態(tài);幼兒教育;引導(dǎo);性格

隨著我國(guó)教育體制改革和新課程改革的全面深入推進(jìn)，要求教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式。但面對(duì)“多元化”的發(fā)展背景，每位教師又感受到很大的壓力，有的教師在這種壓力下心態(tài)發(fā)生變化，對(duì)幼兒教育工作十分不利。幼兒教師每天都面對(duì)一群“不懂事”的孩子，具備良好的心態(tài)不僅是一種修養(yǎng)，更是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，而且對(duì)孩子還有很強(qiáng)的感染力，對(duì)于推動(dòng)幼兒教育改革具有重要意義。

一、幼兒教師工作的職業(yè)特性

1.對(duì)教師素質(zhì)的高要求

陳鶴琴說(shuō)過(guò)：幼兒教育如同培植苗木，它關(guān)系到兒童終身的事業(yè)與幸福，關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展。要搞好幼兒教育首先要有高素質(zhì)的幼兒教師。尤其在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的形勢(shì)下，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了更高的要求：優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)、扎實(shí)的幼兒教育理論知識(shí)、復(fù)合型的能力、良好的個(gè)性特征等。如果幼兒教師素質(zhì)不高，就難以適應(yīng)教育發(fā)展的要求，這也使越來(lái)越多的幼兒教師感覺(jué)到自身發(fā)展的壓力。

2.工作量大、工作繁瑣

幼兒教師面對(duì)保育和教育雙重任務(wù)，工作內(nèi)容由照顧好幼兒的生活起居到培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)，再到培養(yǎng)他們的個(gè)性，范圍廣、工作量大、瑣碎繁雜。超負(fù)荷的工作強(qiáng)度加重了教師的負(fù)擔(dān)，使教師產(chǎn)生極大壓力，影響最初的心態(tài)。

二、心里充滿陽(yáng)光，全心全意愛(ài)孩子

“愛(ài)能夠創(chuàng)造一切。”幼兒園的孩子來(lái)自于不同的家庭，入園前接觸的環(huán)境不一樣，幾乎都是每個(gè)家庭的唯一寶貝，在家里有很多家長(zhǎng)不舍得教育，任性、散漫是現(xiàn)在孩子的通病。有好多孩子家長(zhǎng)送孩子來(lái)園的第一句話就是：“老師，你快幫我們管管孩子吧！我們當(dāng)家長(zhǎng)的實(shí)在拿孩子沒(méi)辦法了?！眲倓?cè)雸@，小班的孩子都在四五歲之間，其實(shí)他們?cè)缫涯芊直婧脡模瑢?duì)這個(gè)年齡段的孩子如果采取訓(xùn)斥的方法，孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)老師，表面上他們是聽(tīng)話了，實(shí)際上是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。從教十多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的不同優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去感化他們。愛(ài)孩子就應(yīng)該讓孩子知道：老師喜歡我，我這種表現(xiàn)是不對(duì)的。愛(ài)可以讓孩子跟老師越來(lái)越親近，當(dāng)他們做得好的時(shí)候，老師輕輕地?fù)肀б幌潞⒆?當(dāng)孩子做得不對(duì)的時(shí)候，老師在孩子的耳邊小聲告訴他“這件事做得不對(duì)，應(yīng)該這樣做……”并附上一句 “這可是咱們兩個(gè)人的秘密喲！”孩子的心靈是最純真的，他們知道老師在愛(ài)護(hù)他，很快會(huì)接受老師對(duì)孩子的愛(ài)，可以讓幼兒教育工作更美好，正如莎士比亞所說(shuō)：“人生如花般的美麗，而愛(ài)就是花的蜜。”

別以為幼兒園的孩子很小，他們的想法很單純，整天嘻嘻哈哈、一副無(wú)憂無(wú)慮的樣子，但是與他們相處時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)擁有許許多多值得回味的故事，每一個(gè)故事都讓我們成人有一番感悟，給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。記得有一天中午，我匆忙回到幼兒園。有幾個(gè)孩子還沒(méi)有睡著，看到我來(lái)了，便撐起身子用驚異的目光看著我說(shuō)：“老師你去哪了？”言語(yǔ)似乎帶著點(diǎn)責(zé)怪。“嗯，老師有事情?！薄巴矜脣寢?，我都想您了”浩文也支起小腦袋，歪著頭。頓時(shí)幸福充滿了我整個(gè)心房?！班?，魏老師也想你們了，所以老師做完事馬上來(lái)看你們了。來(lái)，小手放進(jìn)被窩，睡個(gè)香香的覺(jué)好嗎？”“老師，你還沒(méi)給我們講睡前故事呢？”“嗯，那好吧。你們閉起眼睛我就給你們講一個(gè)《沒(méi)有牙齒的大老虎》，好嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話都閉起了眼睛，我也開(kāi)始繪聲繪色地講起了故事“從前有一只大老虎，小動(dòng)物們……”故事講完了，小家伙們也睡眼朦朧起來(lái)，我放輕了腳步來(lái)回于孩子們中間，看見(jiàn)他們都進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。我剛起身要去衛(wèi)生間，陽(yáng)陽(yáng)一下坐了起來(lái)哭腔說(shuō)道：“老師你去哪？”我說(shuō)：“老師去衛(wèi)生間。你別哭，等著我?！标?yáng)陽(yáng)坐在床上，一個(gè)勁地叫著“魏老師”，我答應(yīng)著。隨后我走到她的床邊：“陽(yáng)陽(yáng)又不想午睡嘍，快休息吧，好好午睡會(huì)更聰明，為什么要一個(gè)勁地喊魏老師呀，會(huì)把小朋友弄醒的。”“因?yàn)槲遗履阕?。”我說(shuō)：“為什么怕我走啊，老師不會(huì)走的?！彼J(rèn)真地看著我：“因?yàn)槲蚁矚g你呀?！?/p>

陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)膽小的孩子，來(lái)園的時(shí)候總會(huì)哭兩聲，中午也不喜歡午睡。小班的時(shí)候特別愿意跟著老師，你走到哪她就跟到哪，上衛(wèi)生間也會(huì)在門(mén)口守著，升入中班后好多了。此時(shí)，她的一句發(fā)自內(nèi)心的“因?yàn)槲蚁矚g你呀”讓我瞬間感覺(jué)到滿滿的愛(ài)。回想起陽(yáng)陽(yáng)來(lái)園和現(xiàn)在的她，真是進(jìn)步得太多。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園老師就是她的媽媽，我要感謝她對(duì)我的信任。是愛(ài)，讓我幸福地走在童心世界。

三、擁有陽(yáng)光心態(tài)，影響孩子性格

希臘哲學(xué)家普盧塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“性格只不過(guò)是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣而已。”作為一名幼兒教師，我清楚地知道孩子陽(yáng)光性格的重要性。幾年前，我班來(lái)了一個(gè)孩子，這個(gè)孩子來(lái)到班級(jí)后從不跟任何人交流，一個(gè)人躲在角落里，當(dāng)老師向他提出問(wèn)題的時(shí)候，他也總是點(diǎn)頭或者搖頭來(lái)表示回答。后來(lái)通過(guò)與孩子家長(zhǎng)溝通才知道，原來(lái)孩子是自閉的性格。出于工作的責(zé)任心和為人母親的本能，我決定要改變這個(gè)孩子的性格，讓他變得陽(yáng)光。我采用過(guò)各種方法嘗試，效果都不明顯，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每天早上當(dāng)家長(zhǎng)把他交給我的時(shí)候，我朝他笑笑，他也對(duì)我笑笑。就這樣，我每次與他交流的時(shí)候都先看著他的眼睛，然后對(duì)他微笑，他也對(duì)我微笑。我想，他不愿跟別人交流可能是覺(jué)得陌生，如果想改變他的自閉心理，就要想辦法讓孩子喜歡老師，跟老師做好朋友。為了取得他的信任，我把課間休息時(shí)間都給了這個(gè)孩子，看到孩子有一點(diǎn)微小的進(jìn)步都給予及時(shí)鼓勵(lì)，每次跟他交流的時(shí)候都送給他最燦爛的笑容。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他愿意跟我交流了，而且主動(dòng)地把家里發(fā)生的事都當(dāng)作我們之間的小秘密告訴我;上課我提出問(wèn)題的時(shí)候，他也由過(guò)去的一言不發(fā)變得能主動(dòng)舉手發(fā)言了。三年過(guò)去了，那個(gè)入學(xué)時(shí)曾經(jīng)自閉的孩子變得陽(yáng)光了，而且非常有禮貌，愿意跟伙伴們一起分享食物、玩具和快樂(lè)……畢業(yè)典禮的時(shí)候，孩子的家長(zhǎng)給我深深地鞠了一躬，這一鞠躬讓我更加懂得培養(yǎng)孩子陽(yáng)光性格的重要性：教師心中的陽(yáng)光，會(huì)改變一個(gè)孩子的性格。給孩子一縷陽(yáng)光，用心、用愛(ài)努力做到最好，這是一名幼師必須具備的職業(yè)道德。

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“要把陽(yáng)光散布到別人心里，先得自己有陽(yáng)光?！薄靶?，就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。”幼兒園的孩子正處在似懂非懂的年紀(jì)，一節(jié)課累得老師口干舌燥也不一定收到滿意的效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)孩子進(jìn)行了調(diào)查，我問(wèn)孩子：“你們最喜歡老師用什么樣的方式講課？”孩子們幾乎異口同聲地回答：“最喜歡老師面帶微笑講課?！焙⒆拥脑捠亲罴冋娴?，也是認(rèn)真的。每次孩子回答正確，我都會(huì)給他們一個(gè)滿意的微笑，還獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)笑臉小粘貼。禮物雖小，但在孩子心中是老師對(duì)他們的肯定，讓他們知道老師是最愛(ài)他們的?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)跟我形成了一種默契，我的一個(gè)眼神孩子們都會(huì)讀懂;孩子們愛(ài)我，我也愛(ài)他們。此外，教師在工作中，要以欣賞、審美的眼光看待孩子，而不是帶著有色眼鏡來(lái)審視他們。與孩子平等、真誠(chéng)的交往，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，會(huì)令我們體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福，會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在身邊。

作為一名幼兒教師，我深知我是孩子們的啟蒙老師，我陽(yáng)光健康的性格，將會(huì)直接影響孩子的一生。我愿意用我的陽(yáng)光和微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子，讓他們都變得陽(yáng)光快樂(lè)。如果說(shuō)每一個(gè)孩子都是一粒種子，那么我愿意做一縷陽(yáng)光，給他們以溫暖;做一絲雨露，給他們以滋潤(rùn);做一抔土，給他們以勃勃的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏心，戰(zhàn)偉根，于煥芝.論教師職業(yè)倦怠及其解決途徑[C].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷），2005.

[2]李季湄，肖湘寧.幼兒園教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

（責(zé)任編輯 付淑霞）