禹云 朱燕

摘 要 高職院校專業(yè)設置一直以來都是高職院校的重點工作，專業(yè)設置對于高職院校的招生、生源的發(fā)展、校企的合作以及未來的就業(yè)率都有著極其重要的影響，由此可見高職院校專業(yè)設置及優(yōu)化機制探析意義重大。本文以此為出發(fā)點，就高職院校專業(yè)設置現狀及優(yōu)化機制進行深入探究。

關鍵詞 高職院校 專業(yè)設置 優(yōu)化機制

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.009

Abstract The major setting of higher vocational colleges has always been the focus， which has an impact on the development of our school's enrollment， school-enterprise cooperation and the future employment rate. This paper takes this as the starting point to conduct an in-depth study on the current situation and optimization mechanism of the major setting.

Keywords higher vocational colleges; specialty setting; optimization mechanism

0 引言

高職院校一直是我國社會專業(yè)型人才培養(yǎng)的主要基地，每年都有數以百萬計的專業(yè)人才進入社會，為社會發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。現下我國經濟正處于高速發(fā)展的時期，社會對于專業(yè)型人才的需求不論從數量還是從質量而言都越來越高，對于專業(yè)型人才本身的分類也極為細致，因此，高職院校的專業(yè)設置及優(yōu)化機制成為當下高職院校發(fā)展教學活動的重點工作之一。

1高職院校專業(yè)設置的流程及特點

高職院校專業(yè)設置是基于當下社會的基本需求及對于某一領域專業(yè)型人才的缺口較大時，綜合考慮該專業(yè)的適應性及社會成長環(huán)境等因素，對于自身內部原有專業(yè)的調整或設立。

1.1 專業(yè)設置需要具備的基本流程

高職院校專業(yè)設置具有一套詳細的專業(yè)設置流程，通過具體流程的設置來保證專業(yè)的設置是基于一定科學性、合理性的基礎上進行的，是滿足當下社會需求及學生成長條件的。

在專業(yè)設置工作開展前，首先要做的就是基于社會需求展開社會調查，對于缺口較大的專業(yè)型人才需求的原因及發(fā)展趨勢做出詳細調查，了解該專業(yè)在不同地域的發(fā)展主導方向及長遠經營狀況等。[1]在對調查信息進行整理后，結合高職院校自身的發(fā)展方向及院校發(fā)展實力，綜合分析是否具備財力、物力、人力等條件可以開設新的專業(yè)或對當下的專業(yè)進行進一步的詳細劃分與調整，以上為高職院校專業(yè)設置工作開展前的準備工作，是專業(yè)設置工作能夠有序進行的科學論證基礎和基本保障。

當確定要開設或調整某一專業(yè)，為防止其他因素影響院校導致判斷失誤，需要組織專業(yè)建設委員會進行論證，在論證中依據其他收集資料與素材進行進一步的深入探究，了解專業(yè)開展的原因、開設的可行性等等，最終對是否進行專業(yè)設置進行論斷。

在論證確立的基礎上，進行專業(yè)設置開展，包括職業(yè)分析、教學教材、基礎課程內容、教學設備都全面投入準備，具體工作包括專業(yè)名稱、描述、范圍、課程內容、教學計劃、教學媒介、教學設施七個方面，然后進行申報，審批備案。審批結束后，對于申報專業(yè)給出答案，如果申報成功，就可以以正式專業(yè)的身份開始做宣傳工作，進行招生，聯系校企合作單位等，針對具體設置工作中所遇到的問題具體探討，為該專業(yè)的成長與長久確立奠定良好基礎。

1.2 專業(yè)設置具備的優(yōu)勢

在高職院校中，專業(yè)設置是經過多方研究，統(tǒng)籌考慮所做的決定，專業(yè)設置的本身也具備了不同于其他的優(yōu)勢。首先是綜合性，基于社會需求開設的專業(yè)能夠為社會培養(yǎng)并提供專業(yè)型較強的人才，這就體現了在高職轉校專業(yè)設置上是比較綜合的，具有一定綜合性。其次是靈活性。當社會職業(yè)或該專業(yè)的對口性較差，學生就業(yè)困難，或專業(yè)在社會中發(fā)展前景較低迷時，高職院校可根據實際情況申報調整專業(yè)，體現了一定的靈活性。除此之外，高職院校的專業(yè)設置必須具備一定的前瞻性，及能夠在觀察社會專業(yè)型人才的缺口上，提前判斷出社會就業(yè)發(fā)展的基本走向，及時的確立并開設相關的專業(yè)，來滿足社會需求。[2]最后是地方性，由于高職院校的教學模式通常是校園教學與校企合作的雙模式，而不同地域的校企合作形式及人才需求的情況不同，因此高職院校進行專業(yè)設置時，要充分考慮到地方因素，隨時掌握地方人才需求及培養(yǎng)計劃，為其可長久發(fā)展以及院校本身的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略奠定基礎。

2專業(yè)設置優(yōu)化機制的深入探析

基于上述因素，可見高職院校本身是具有很強的社會適應性，如何將這種社會適應性進一步擴大，為高校發(fā)展進一步鋪路，形成專業(yè)設置優(yōu)化機制成為了當下的主要任務。

2.1 搭建信息平臺，實時了解動態(tài)

基于專業(yè)設置優(yōu)化需求，首先應當搭建信息平臺，了解專業(yè)發(fā)展的實時動態(tài)，此舉優(yōu)勢在于能夠幫助高職院校與院校之間形成“信息聯絡塔”，針對地方問題，適時的提出不同看法，并結合不同院校之間的優(yōu)勢，充分考量專業(yè)設置的長處與弊端。同時還能夠共享不同專業(yè)之間存在的主要問題，進行分析與探究，為高職院校的發(fā)展助力。

當然，信息平臺的搭建僅僅通過高職院校自身而言，是不夠完善的，還需要結合地方政府及相關教育部門共同建設完成。高職院校需要尋求地方政府的幫助，包括教育部門在內，對于地方的就業(yè)發(fā)展形勢有基本的了解，便于高職院校及時調整自身發(fā)展中的不足或針對缺口問題開設不同的專業(yè)，來滿足社會需求。除此之外，要搭建地方與地方之間的聯絡網，對于全國范圍內，就業(yè)的大體形勢、市場的基本需求等都有一定的指明，便于高職院校以此為基準開展下一部計劃。

2.2 加強校企合作資源，實現優(yōu)化共享局面

校企合作是高職院校發(fā)展的一種重要模式，也是基于當下社會需求所創(chuàng)設的一種特定形式，因此，高職院校專業(yè)設置優(yōu)化機制要充分利用這一點，加強校企合作資源，實現優(yōu)化資源共享。

一方面，校企合作能夠為高尖技術型人才的培養(yǎng)提供良好的教學環(huán)境與實訓環(huán)境，讓學生能夠有將理論與實際結合的機會，從而進一步增強學生自身的綜合能力，幫助學生提升自身在社會中的競爭力。除此之外，校企合作除了能夠有效解決高職院校學生的就業(yè)問題外，還能夠為校企合作單位提供與產業(yè)發(fā)展相適應的人才，為企業(yè)的進一步發(fā)展提供源動力。[3]

另一方面，校企合作的培養(yǎng)模式能夠為高職院校本身節(jié)約出對于培訓基地的資金建設，更多的投入到教育教學領域當中，為高職院校的競爭力提高提供了有效途徑，校企合作單位中具有很多有豐富社會實踐經驗的師傅，能夠對于學生的發(fā)展進一步提供有效的策略探討。綜合而言，高職院校校企合作本身是雙贏的局面，因此進一步發(fā)揮這一優(yōu)勢，能夠為高職院校帶來全新的發(fā)展機遇。

2.3 專業(yè)整合舉措實施，確保專業(yè)結構穩(wěn)定

在高職院校專業(yè)設置中存在一突出問題就是對于專業(yè)性和院系間的聯系，很多高職院校過于追求社會適應性，設置了很多零散的專業(yè)，導致專業(yè)管理繁瑣，不利于高職院校的長久發(fā)展，而對于專業(yè)的整合，一方面能夠加強專業(yè)與專業(yè)之間、專業(yè)與院系之間的聯系，便于高職院校開展教學管理工作，另一方面能夠隨著專業(yè)整合，將相關的教學設備、教學資源、師資也一并實現整合，節(jié)約資源的同時，對于提升教學設備與教學質量也有很大幫助，教學質量與教學設備的提升，又可以進一步提高高職院校在社會中的競爭力，為高職院校的長久發(fā)展奠定了一定的基礎。與此同時，基于高職院校競爭力的提升，會為高職院校的招生資源帶來一定的優(yōu)勢，進而形成良性循環(huán)，實現高職院校的良性發(fā)展。

上述都是基于專業(yè)整合帶來的優(yōu)勢，在專業(yè)整合同時也意味著專業(yè)結構的形成，通過專業(yè)結構確立主專業(yè)，進而分設其他分支，形成系統(tǒng)理論的專業(yè)設置，加強專業(yè)與專業(yè)之間的聯系，可以實現組織教學、共同實踐、全面提升的優(yōu)化目標，為高職院校本身帶來極大的優(yōu)化調整。

2.4 配套的教學設備與專業(yè)就業(yè)調整

在高職院校中，配套的教學設備主要是指不同專業(yè)學生的實訓場所的建立，對于技術型人才的培養(yǎng)，一定要重視學生理論與實踐的雙重能力培養(yǎng)，以實現培養(yǎng)復合型人才為最終目標。如院校規(guī)模較小，資金或其他因素導致無法建設或擴大現有規(guī)模的實訓基地，則需要積極尋求校外合作，可以尋找不同院校進行實訓分工，建設不同的實訓基地分配使用，共同發(fā)展，形成學校之間的良性競爭渠道。除此之外可以尋求校企合作，利用校企提供的實訓場所開展實訓課程，提高設備的利用率，將學生以復合型人才為主的培養(yǎng)方向培養(yǎng)，將教學設備以效益型設備進行利用，最終實現全面優(yōu)化機制體制，為高職院校發(fā)展帶來新的思考。

2.5 專業(yè)預警機制的創(chuàng)設

專業(yè)預警機制是由國外引入，還未在我國高職院校中大規(guī)模應用的一種教學機制體制，主要是通過市場分析，對于長期“標準線”外的高職院校，提出警告，多次多項不達標的專業(yè)或院校進行撤銷等舉動，以此來督促高職院校發(fā)展創(chuàng)新，跟進時代發(fā)展。借助外界因素來推動高職院校優(yōu)化自身機制，全面提升自身實力，但是由于專業(yè)預警機制本身在我國教育教學事業(yè)發(fā)展推進中還存在諸多問題，因此，需要進行進一步的討論來規(guī)避風險，本文在此不做過多贅述。

3結束語

綜上所述，高職院校專業(yè)設置對于高職院校自身的發(fā)展而言意義重大，而通過專業(yè)設置的優(yōu)化舉措，能夠有效實現高職院校的實力提升，為高職院校的長久發(fā)展奠定良好基礎，本文基于高職院校專業(yè)設置流程、專業(yè)設置優(yōu)勢及優(yōu)化專業(yè)設置機制體制方面來分析高職院校專業(yè)設置及優(yōu)化機制的命題，望廣大相關學者繼續(xù)深入探析，為高職院校發(fā)展提出更多具有建設性的建議及意見。

基金項目：2018年湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題階段性研究成果XJK18CZY067

參考文獻

[1] 李艷.高等職業(yè)教育專業(yè)設置的研究綜述[J].職教論壇，2015（22）：6-10.

[2] 余娟.高等職業(yè)院校專業(yè)設置與建設研究[D].河北科技師范學院，2014.

[3] 王雪.上海市高職服務類專業(yè)結構與服務性職業(yè)發(fā)展適應性分析[D].華東師范大學，2014.