摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)教育中應(yīng)用普遍，尤其在集人文性與工具性一體的語文教學(xué)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是重要。但此次疫情防控期間的語文課堂在線教學(xué)，卻出現(xiàn)了很多課堂教學(xué)未曾有過的問題。在語文在線課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為要恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚嗝襟w教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段、教材內(nèi)容、教師自身與學(xué)生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：疫情防控期間;在線語文;課堂教學(xué);細(xì)節(jié)處理

中圖分類號：G623.2;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-005-2

語文在線課堂教學(xué)已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象，在教學(xué)一線中初步取得了較好的效果，但是也存在著一些不可忽視的問題。為了提高初中語文課堂教學(xué)效果，語文教師要處理好以下幾種教學(xué)細(xì)節(jié)，處理好教學(xué)過程中的幾種關(guān)系，才能夠真正地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

一、處理好與學(xué)校常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

受此次疫情影響，學(xué)校課堂教學(xué)變成了在線課堂教學(xué)。此時，語文教師要客觀全面、冷靜合理地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢與不足。

1.多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)

它能讓學(xué)生的各個器官并駕齊驅(qū)，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，使理論和實(shí)例相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;此外，教學(xué)過程中包含了大量的圖形、影像、音樂、圖標(biāo)、聲音等教學(xué)素材，逼真地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)事物及其變化發(fā)展過程;具有速效性、同時性、廣泛性的特點(diǎn);而且在線課堂的交互性特別強(qiáng)，范圍也很廣，對學(xué)生的語文知識構(gòu)建和語文素養(yǎng)提高有明顯地改善作用。在此次疫情防控期間，“粉筆+黑板”漸漸被“鍵盤+軟盤”的所替代。

2.多媒體教學(xué)手段的局限性

它分析歸納能力欠缺，影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng);師生互動減少，不能體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教育。此外，廣大語文教師此前未有過多地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏網(wǎng)上教學(xué)的基本設(shè)施、基本能力和技術(shù)方法。尤其是一些年齡偏大的教師，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)望而卻步、不敢嘗試。同時，一些山區(qū)中學(xué)或偏遠(yuǎn)縣城的中學(xué)生缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所和環(huán)境，沒有條件去完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無論是對學(xué)生，還是對于教師來說，都存在一個適應(yīng)、嘗試、探索和不斷進(jìn)步的漫長過程。從本質(zhì)上講，要比往常的學(xué)校教學(xué)有難度得多。因此，每一位初中語文教師首先要克服自身存在的困難，在思想上高度重視和充分認(rèn)識，把轉(zhuǎn)變教學(xué)模式作為干好工作、立足崗位的硬件去看待，才能夠解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題與困難。

二、處理好與教材內(nèi)容的關(guān)系

語文教師可以通過在語文在線課堂教學(xué)中選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)資源把課堂變得豐富。不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，也就決定了多媒體教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，所以在在線課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)靥幚砗脙烧叩年P(guān)系。

語文課教師，首先要明確技術(shù)材料與教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系。多媒體最終是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容是第一位的，形式是第二位的，是服務(wù)于內(nèi)容的。教學(xué)調(diào)查中的數(shù)據(jù)顯示，存在教師制作課件和多媒體播放和內(nèi)容的進(jìn)度不一致現(xiàn)象，教學(xué)過程顯得做作、生硬，不利于學(xué)生有效地理解與掌握。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是做課件和備課脫節(jié)，沒能夠處理好多媒體教學(xué)手段與教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的實(shí)際情況的關(guān)系。其次，要及時地和聽課的學(xué)生溝通和交流，了解其教學(xué)需求和學(xué)情，把大多數(shù)學(xué)生反映的問題集中在課外強(qiáng)化輔導(dǎo)，不要留下知識空白和空當(dāng)。同時，對于網(wǎng)絡(luò)效果不好的同學(xué)，聽課的內(nèi)容并沒有完全聽到，教師要及時了解，可以適當(dāng)?shù)夭扇〈胧?，即時地幫助他們解決問題。教師在備課時，如若能處理好教材內(nèi)容與技術(shù)材料的關(guān)系，那將會節(jié)約時間和減少不必要的麻煩，并能提高教學(xué)效果。

三、處理好與教師自身的關(guān)系

教師是教學(xué)過程中最主要的因素之一。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，主要依靠語文教師將書本知識和各種技能傳授給學(xué)生，比較強(qiáng)調(diào)教師。多媒體等信息技術(shù)手段很好，但是再好也不能替代教師，兩者是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。如果對多媒體的使用貪多求全，會出現(xiàn)對媒體滿堂灌的現(xiàn)象，以而削弱了教師的主導(dǎo)作用，并且使這節(jié)課有了更多的隨意性。如果一節(jié)課中多媒體滿堂灌，會導(dǎo)致學(xué)生的思維和聯(lián)想定向發(fā)展。表面看，教學(xué)任務(wù)完成了，其實(shí)效果差強(qiáng)人意。教師在利用的時候，最好根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握好量，建議控制在20%左右，最多也不能夠超過30%。同時，教師要注意多媒體課件的方便高效，要建立在學(xué)生掌握情況和實(shí)際效果的基礎(chǔ)上。例如，初中一年級和初中三年級的教學(xué)方法就要區(qū)別，不能夠簡單化對待。對于語文教學(xué)更要特別注意，語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在大腦和心靈中消化、吸收，不斷地領(lǐng)悟和體會。閃電式教學(xué)，雖然能在課堂上調(diào)動學(xué)生的情緒，但效果不佳，如其一下課后什么都忘，完全不懂。對于兩者的關(guān)系要采用辯證發(fā)展的眼光，這樣才能更好地滿足教師和在線課堂的需求。

四、處理好與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)過程的主要因素之一。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中有很多優(yōu)勢，也有一些不足。這就需要語文教師能夠合理地引導(dǎo)和指導(dǎo)他們，把他們分成不同的組，給與他們大量的空間和時間，在信息技術(shù)教學(xué)背景下開展主體活動，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)生與教師的互動交流，讓語文的種子在每一個學(xué)生心中綻放新的火花。教師需要做的是給學(xué)生準(zhǔn)備更多的教學(xué)資料、活動材料、參考方案和各種模板，讓成績較好或能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長或主持人，注重對其他同學(xué)的帶動和促進(jìn)，形成和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生的活力激發(fā)出來。

五、處理好與課堂教學(xué)的關(guān)系

特殊時期的教學(xué)是暫時的，但是要有常態(tài)化的思維底線，畢竟將來的教學(xué)趨勢是新教學(xué)模式的深入應(yīng)用。教師要克服自身惰性，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略，慢慢讓自己的教學(xué)融入新的時代。同時，在線下教學(xué)中要及時幫助學(xué)困生和糾偏學(xué)生，給與他們格外的教學(xué)幫助和輔導(dǎo)支持，把語文課堂的延伸搞好。

六、結(jié)語

在語文課堂教學(xué)中，一個好的多媒體課件是一堂精品課不可或缺的組成部分，而幾個精美巧妙的動畫作品猶如課件的點(diǎn)睛之筆。如果語文教師應(yīng)用好了，就會收到特別好的效果，給自己和同學(xué)們一個新的成長點(diǎn)。

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作者簡介：胡玉芳，1978年4月，女，漢族，甘肅秦安，本科，中小學(xué)一級教師。研究方向：初中語文教學(xué)與研究。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣云山初級中學(xué)，甘肅天水741604）