來冬華

[摘要]閱讀一直都是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生參與的積極性不高。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作交流，借助創(chuàng)新展示讓學(xué)生快樂閱讀，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀行為。這樣才能使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，才能全面提升學(xué)生的英語閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]英語學(xué)習(xí);快樂閱讀;訓(xùn)練活動

[中圖分類號]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0068-01

新課程改革要求小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主要目的。由此看來，在小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)側(cè)重于通過各種手段、開展多種活動，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的閱讀體驗，讓學(xué)生真正喜歡上英語閱讀。

一、通過自主探究，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點語句，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語言知識，借助上下文加深對知識的理解，能充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生體驗到思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)PEP版五年級英語下冊《Unit3 Myschool calendar》時，教師組織學(xué)生閱讀“Lets talk”部分。在閱讀之前，教師用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲：“How do we ask the time of something？How do you an-swer this question？”學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，猜到用“Whattime”進(jìn)行提問。教師讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容：“Tryyour best to find the correct answer.”最后，學(xué)生找到了“When is the party？hs in April."的例句，體驗到了發(fā)現(xiàn)的快樂。

教師在英語閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，設(shè)計自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生借助多種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)渠道，獨立學(xué)習(xí)并掌握英語知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。

二、參與合作交流，感受表達(dá)思想的快樂

學(xué)生作為具有獨特情感體驗的個體，對于熟悉的事物、真實的體驗，自然而然地會產(chǎn)生表達(dá)的需求，形成與人交流的意愿。這種情況下，教師就需要為學(xué)生提供表達(dá)和交流的機(jī)會。教師可以通過對閱讀文本的深入挖掘，選擇學(xué)生熟悉的切入點，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和廣泛交流，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的想法，深切體驗閱讀交流的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)PEP版五年級英語下冊《Unit 2 Myfavourite season》時，教師在學(xué)生閱讀了“Lets talk”部分后，組織學(xué)生討論“最喜歡的季節(jié)”這一話題。“Which season do you like best？”教師提出問題，并鼓勵學(xué)生盡情表達(dá)。一個學(xué)生說：“I like spring best.h iswarlil in spring and everything is full of energy.”部分學(xué)生表示贊同：“I think so.I like spring too.”另一個學(xué)生說：“I like summer best.I like eating ice-cream.I couldeat it freely.”還有學(xué)生說：“My favourite season is au-tumn.I think the scenes are beautiful and the climate iscomfortable.”“I like winter best，because making snow-manis interesting.”學(xué)生們說出了自己真實的想法，也得到了教師和同學(xué)的認(rèn)可，親身體驗了表達(dá)的快樂。

教師在學(xué)生的英語閱讀活動中，設(shè)計適合學(xué)生的閱讀交流任務(wù)，組織學(xué)生開展別開生面的互動活動，為學(xué)生提供英語表達(dá)的機(jī)會，能讓學(xué)生感受到英語交流的愉悅。

三、借助創(chuàng)新展示，感受取得進(jìn)步的快樂

在小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練活動中，教師結(jié)合具體的閱讀內(nèi)容，選擇適合學(xué)生展示的部分，激發(fā)學(xué)生合理的聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地展示閱讀成果，并及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)狞c評和鼓勵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在學(xué)習(xí)PEP版五年級英語下冊《Unit 5Whose dogisit？》時，在學(xué)生閱讀了“l(fā)etstalk”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示?！癕ost of you havebeen to some places and taken a lot of pictures.Now youhave a chance to introduce these pictures for us.”學(xué)生看著教師展示的美麗照片，回想起自己的旅行經(jīng)歷，然后在教師的鼓勵下大膽上臺展示：教師提問：“Thereare a lot of pictures of Shanghai.Last summer holiday，myparents and i went to Shanghai.It is a very big city，and itis also be the financial center of our country.”“Look atthis picture，it is the landmark building in Shanghai，theOriental Pearl Tower.It looks very grand.”學(xué)生在展示過程中提升了口語水平，在師生的掌聲中感受到了表達(dá)的快樂。

學(xué)生通過英語創(chuàng)新展示，在得到教師的表揚、同學(xué)的贊賞時，內(nèi)心獲得了強(qiáng)烈的滿足感，感受到了進(jìn)步的快樂，強(qiáng)化了閱讀意識和行為。

總之，教師作為小學(xué)英語快樂閱讀的組織者，需要關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由表達(dá)、盡情展示，積極參與英語閱讀，親身體驗閱讀的樂趣，從而使學(xué)生真正喜歡上英語閱讀。

（責(zé)編：劉宇帆）