李華 李麗

摘要：音樂(lè)在小學(xué)階段是一門系著小學(xué)生美育素質(zhì)建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，在小學(xué)教育階段發(fā)揮的作用十分顯著。在新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下，為保證小學(xué)音樂(lè)教育更加有效，教師需要重視聲勢(shì)訓(xùn)練的引入。加強(qiáng)小學(xué)生聲勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)加深學(xué)習(xí)印象和理解，保證音樂(lè)課堂更加高效。鑒于此，本文主要圍繞聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)領(lǐng)域中貫徹與落實(shí)，展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)應(yīng)用

在新課標(biāo)改革背景下，音樂(lè)在小學(xué)階段的教育地位有所調(diào)整和改變。作為一門藝術(shù)性學(xué)科，音樂(lè)所呈現(xiàn)的美育功能十分顯著，所以受到了課改環(huán)境下小學(xué)教育的思想重視。為保證音樂(lè)教學(xué)更加有效，音樂(lè)教師需要側(cè)重于教法的創(chuàng)新。借助于聲勢(shì)訓(xùn)練，展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，從而凸顯小學(xué)音樂(lè)高效率、高品質(zhì)教學(xué)形態(tài)。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提高音樂(lè)感知能力

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在思維、感知方面還有待進(jìn)一步提升。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的前提，便是需要具有一定的樂(lè)感意識(shí)。而聲勢(shì)訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作，探尋音樂(lè)節(jié)奏和規(guī)律?？梢哉f(shuō)，聲勢(shì)訓(xùn)練在學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)方面，具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在音樂(lè)課堂上，教師可以通過(guò)組織學(xué)生參與聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生配合肢體動(dòng)作，就音樂(lè)作品形成正確感知，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)思維有效訓(xùn)練。因此，音樂(lè)教師需要側(cè)重于聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)的引進(jìn)與創(chuàng)新。

（二）有助于提高身體協(xié)調(diào)能力

在小學(xué)教育階段，教師需要重視學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，聲勢(shì)訓(xùn)練需要學(xué)生肢體之間協(xié)調(diào)配合，展示相關(guān)的音樂(lè)節(jié)奏。也就是說(shuō)，聲勢(shì)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性要求較高，同時(shí)也能夠在具體訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生協(xié)調(diào)能力有效提升。所以說(shuō)，聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)不僅有助于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，保障學(xué)生健康。因此，音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)思想重視，保證音樂(lè)教學(xué)功能更加全面。

（三）有助于提高創(chuàng)造想象能力

聲勢(shì)訓(xùn)練需要學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)作品的理解，通過(guò)肢體動(dòng)作調(diào)節(jié)，將音樂(lè)以別樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在聲勢(shì)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效激發(fā)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在動(dòng)作協(xié)調(diào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)，對(duì)于貫徹素質(zhì)改革背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，具有重要意義。由此可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，合理滲透聲勢(shì)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)方面具有重要的作用。

二、聲勢(shì)訓(xùn)練法的具體策略

（一）節(jié)奏的模仿，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)辨別能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂(lè)節(jié)奏。讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中，就音樂(lè)作品形成良好的辨識(shí)能力，提高學(xué)生音樂(lè)感知。在音樂(lè)課堂上，教師組織聲勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生就音樂(lè)作品中包含的要素加以理解，如說(shuō)對(duì)音節(jié)、音符和節(jié)奏的掌握。比如說(shuō)，教師在講解《金孔雀輕輕跳》時(shí)，可以通過(guò)組織聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏“X”加以了解。同時(shí)，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合下，自主掌握音樂(lè)要素。在音樂(lè)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏性的朗讀，就《金孔雀輕輕跳》歌詞內(nèi)容進(jìn)行探究。在節(jié)奏朗讀的過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)作模仿和展示，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品加深理解。

（二）游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要將教學(xué)與游戲相結(jié)合，積極組織聲勢(shì)訓(xùn)練。讓學(xué)生在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏形成正確感知。首先，音樂(lè)教師需要?jiǎng)?chuàng)建一定的游戲情境，為學(xué)生提供良好游戲環(huán)境，從而提高學(xué)生聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)的參與積極性。例如，教師在講解《音樂(lè)小屋》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生興趣需求，借助多媒體創(chuàng)建音樂(lè)情境。將音樂(lè)作品的歌詞內(nèi)容通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生跟隨動(dòng)畫(huà)中音樂(lè)小屋，自主探尋節(jié)奏并通過(guò)融入肢體動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的節(jié)奏感。

同時(shí)，教師需要重視組織多元化音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在豐富、趣味的游戲情境中，掌握音樂(lè)節(jié)奏表達(dá)技巧。教師可以設(shè)計(jì)音樂(lè)接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生就某一類音樂(lè)作品進(jìn)行接龍游戲。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)形成良好的節(jié)奏意識(shí)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生就《大海的歌》進(jìn)行接龍。教師還可以組織律動(dòng)游戲，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體音樂(lè)作品，將音樂(lè)與舞蹈有效結(jié)合進(jìn)行律動(dòng)表演，從而促使小學(xué)生形成良好的節(jié)奏意識(shí)。比如說(shuō)，教師在講解《小紅帽》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生就歌曲內(nèi)容進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。讓學(xué)生在律動(dòng)游戲過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏加以理解。

（三）聲勢(shì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，為保證聲勢(shì)教學(xué)更加有效，教師需要重視歌曲素材合理選擇。考慮到小學(xué)生年齡特性和興趣需求，教師最好選擇兒歌歌曲，開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練。借助于兒歌素材展開(kāi)聲勢(shì)訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)參與積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、聲勢(shì)訓(xùn)練法的評(píng)價(jià)與反饋

（一）聲勢(shì)訓(xùn)練法教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的重要性

聲勢(shì)訓(xùn)練法教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不可忽視。教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)聲勢(shì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，能有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握情況。教師和學(xué)生的聲聲贊美和鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)成為師生、生生交流互動(dòng)的舞臺(tái)。

（二）如何在教學(xué)中進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練法的評(píng)價(jià)與反饋

首先，教師在思想上要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行更新，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展需求，高度重視聲勢(shì)訓(xùn)練過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，教師作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)課改的發(fā)展，小學(xué)生美育教育有了全新要求，音樂(lè)教學(xué)形態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)也有所變化。教師為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培育，需要重視聲勢(shì)訓(xùn)練在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。通過(guò)組織規(guī)范性的聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)能力、感知能力和表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。