陳佳

【摘要】在新課改對于學(xué)科素養(yǎng)的政策要求之下，我國的高中教育體系在不斷完善與優(yōu)化的過程中實現(xiàn)了自身積極作用的最大發(fā)揮，其突出表現(xiàn)在高中物理的教學(xué)成果當(dāng)中。因此，本文主要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)條件下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)科核心素養(yǎng)對于高中物理教學(xué)的必要性以及積極作用，并在此基礎(chǔ)上分析了影響高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用學(xué)科核心素養(yǎng)條件的影響因素，以達(dá)到深入研究學(xué)科核心素養(yǎng)條件下高中物理教學(xué)過程的目的。

【關(guān)鍵詞】高中物理學(xué)科 ?核心素養(yǎng) ?物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0178-02

隨著教育領(lǐng)域的重要地位越來越高，社會各界對于物理教學(xué)中有關(guān)核心學(xué)科素養(yǎng)的重視程度也越來越高，基于此燈現(xiàn)狀，教師以及相關(guān)的教學(xué)主體理應(yīng)正確認(rèn)識到物理學(xué)科的核心素養(yǎng)對于整個教學(xué)過程的重要影響作用，并努力踐行核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念，從而達(dá)到有效提升現(xiàn)今高中物理教學(xué)的質(zhì)量，并真正從學(xué)生的角度出發(fā)培育完善的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使得學(xué)生真正愛上物理學(xué)科，從而對學(xué)生日后的工作以及學(xué)習(xí)生活都能夠有效的提供幫助，這也是本文的創(chuàng)作背景與目的。

一、物理學(xué)科素養(yǎng)的培育原則

（一）真實性

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)首要培育原則就是真實性，物理學(xué)科最本職的特征就是普遍來源于真實生活中發(fā)生的一些物理現(xiàn)象，經(jīng)過人們研究之后總結(jié)出一些普適性較強的普遍規(guī)律。因此，在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，教師的主要教學(xué)原則就是真實性，善于利用實驗以及演示等方式讓學(xué)生們直觀的感受物理現(xiàn)象的發(fā)生以及作用過程，讓學(xué)生不再對物理學(xué)科抱有神秘性以及難以理解的出發(fā)點去學(xué)習(xí)物理學(xué)科，從而做到物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培育。

（二）有效性

教師在物理教學(xué)的第二項原則應(yīng)當(dāng)是有效性，在高中物理教學(xué)過程之中，物理學(xué)科存在的意義不僅僅是讓學(xué)生記住那些難以理解的公式以及推導(dǎo)過程，背誦那些現(xiàn)象發(fā)生的原理以及機制，更是通過物理現(xiàn)象的奇特性時學(xué)生在實際的生活以及學(xué)習(xí)中能夠?qū)@個世界產(chǎn)生更深的認(rèn)知與了解，使學(xué)生能夠踐行自己的認(rèn)知，對世界乃至物理學(xué)科不再迷茫。

（三）趣味性

趣味性，作為第三項原則，對于培育物理學(xué)科核心素養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的作用。高中物理的最直接特征就是難以理解，并且枯燥乏味，不像語文學(xué)科的記敘性文章讀起來朗朗上口，不像數(shù)學(xué)邏輯性那么強。對于學(xué)生來說，物理學(xué)科難以理解，且十分抽象，因此，教師的實際教學(xué)原則還應(yīng)當(dāng)做到與趣味性相結(jié)合。將物理學(xué)科豐富起來，生動起來，并有效的培育物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、高中物理核心素養(yǎng)的培育方式

（一）強化學(xué)生物理思維

教師可以通過強化學(xué)生物理思維的方式，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)理念與知識課堂相結(jié)合的一項有效策略。在高中的物理學(xué)習(xí)過程中，光具有濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣以及高效的學(xué)習(xí)能力是不足以應(yīng)對學(xué)生在日后階段的物理學(xué)習(xí)過程中所能遇到的難點的，物理思維，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是最為重要的一個組成因素，因此教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極強化學(xué)生的物理思維。

（二）與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，促進(jìn)教學(xué)情境優(yōu)化

俗話說，興趣是孩子最好的教師。在高中物理知識與學(xué)科素養(yǎng)理念的完美融合過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的構(gòu)建合理客觀的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠從日常普遍的生活中獲取自己創(chuàng)造力與邏輯思維能力，不僅如此，也能讓學(xué)生對生活產(chǎn)生興趣，愿意留心觀察生活。由此看來，學(xué)科素養(yǎng)理念下的教學(xué)情境會使得學(xué)生對于物理知識課程的興趣有效提升，并完善落實生活視界下高中物理教學(xué)要求。

（三）指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)方法

教師在學(xué)生進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)過程中，積極對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，通過課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的三個階段進(jìn)行不同側(cè)重點的有效指導(dǎo)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更為高效、科學(xué)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，其進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)理念就能有一個系統(tǒng)的、科學(xué)的把握。

（四）教師完善自身的知識儲備

例如：教師在課余的休閑時間，積極去圖書館查閱與學(xué)科素養(yǎng)理念相關(guān)的教學(xué)資料，并積極參加專家組織的高中物理知識的教學(xué)研究講座，不僅如此，積極與其他教師溝通自己的教學(xué)經(jīng)驗，在交流之間不斷進(jìn)步，確保高中物理的知識課堂能夠與學(xué)科素養(yǎng)理念完美融合。

（五）家?；?，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

教師可以在課后的作業(yè)布置以及互動環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中，積極與學(xué)生以及家長進(jìn)行溝通，多布置一些需要家長輔助完成的任務(wù)與作業(yè)練習(xí)，使得家長能夠在家輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的吸收與理解，并增加與家長之間的聯(lián)系，使得學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)有教師負(fù)責(zé)把關(guān)，課后的鞏固環(huán)節(jié)有家長負(fù)責(zé)，真正讓學(xué)生處于一個利于學(xué)習(xí)與鞏固的環(huán)境氛圍當(dāng)中，在家校聯(lián)合的模式中陪伴學(xué)生完成高中生涯的物理的學(xué)習(xí)，并在潛移默化的影響中改變學(xué)生對于物理學(xué)科呆板無趣的印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣華.基于高中物理實驗教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育探討[J].物理教學(xué)探討， 2017（4）：4-8.