陶建梅

【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展，微課作為一種利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的新型課堂形式異軍突起，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了許許多多好的效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的學(xué)科之一，面對(duì)著小學(xué)教學(xué)中一些難以理解的問(wèn)題，教師們可嘗試?yán)梦⒄n的形式來(lái)向?qū)W生講解，以此來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?微課 ?應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0134-02

一、利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都明白“興趣是最好的老師”這句話的深刻內(nèi)涵，這說(shuō)明了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要影響。對(duì)于思考能力還未發(fā)展完善的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的某些抽象性問(wèn)題理解起來(lái)確實(shí)有一定的難度，能否培養(yǎng)好小學(xué)生這種對(duì)于抽象概念的理解能力，在一定程度上關(guān)系著課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以通過(guò)制作微課教學(xué)視頻，把抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，平淡的問(wèn)題有趣化，充分利用微課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生在一個(gè)更快樂(lè)更有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)圓周率內(nèi)容時(shí)，老師就可以制作了一個(gè)微課視頻來(lái)講解相關(guān)內(nèi)容。首先，視頻中應(yīng)該對(duì)祖沖之的生平事跡進(jìn)行介紹，隨后展示了圓周率的發(fā)展步驟，此時(shí)的大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)視頻中的圓周率產(chǎn)生了好奇，帶著這種好奇心，學(xué)生就更會(huì)集中精力跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師像這樣利用微課作為引子可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在興趣的指引下自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高效地學(xué)習(xí)。

二、利用微課突破課堂的重點(diǎn)疑難

微課的本質(zhì)就是一些簡(jiǎn)短有趣的教學(xué)視頻，其目的就是突破傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)的模式，讓學(xué)生更加高效地利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。這種模式就像游擊戰(zhàn)，非常適用于在突破課本重難點(diǎn)的時(shí)候使用。小學(xué)生由于年齡尚小，注意力難以像成年人那樣集中，更難有像成年人那樣的自制力，所以他們更容易被新鮮的、有趣的東西吸引。微課通過(guò)一些精彩有趣的視頻的直接刺激可以最大限度地吸引他們的注意力，所以說(shuō)對(duì)于這一問(wèn)題教師可以通過(guò)微課視頻的方式對(duì)重點(diǎn)疑難進(jìn)行突破。

以許多學(xué)生認(rèn)為困難的“多邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容為例來(lái)說(shuō)，首先許多學(xué)生對(duì)于陌生的內(nèi)容本身具有抵觸心理，所以老師在制作微課視頻的時(shí)候可以采取“溫故知新”的方法，將多邊形用幾條線段分割，將這原本不規(guī)則的多邊形分割成了學(xué)生們所熟悉的三角形、長(zhǎng)方形等等，這時(shí)學(xué)生就可以利用已學(xué)過(guò)的面積計(jì)算公式將這些規(guī)則圖形的面積計(jì)算出來(lái)，再通過(guò)相加求和的過(guò)程便能夠求出不規(guī)則圖形的總面積。在播放微課視頻的過(guò)程中，學(xué)生可以看到多邊形被切割的動(dòng)態(tài)的、完整的過(guò)程，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。這種微課視頻不僅可以使學(xué)生將原有知識(shí)和新知識(shí)建立練習(xí)，還有利于理解其背后深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、利用微課視頻培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)就萬(wàn)事大吉了，這很顯然是不行的，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，一個(gè)只會(huì)學(xué)課本的學(xué)生很難達(dá)到這個(gè)要求。這就需要數(shù)學(xué)老師采取一定的措施來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感程度和探究意識(shí)。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到最近比較熱門(mén)的熱點(diǎn)實(shí)事，然后以這些事件為素材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作微課視頻來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中留心數(shù)學(xué)，勇于探究。

比如在了解體育項(xiàng)目的熱點(diǎn)信息時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些比賽中運(yùn)動(dòng)員所在的起跑位置并不在一條直線上，由此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，老師便可以根據(jù)這一問(wèn)題制作微課視頻，運(yùn)用“圓”的相關(guān)知識(shí)來(lái)計(jì)算操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以了解社會(huì)熱點(diǎn)，還鞏固學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。利用微課視頻來(lái)講解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成探究生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是空中樓閣，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而喜歡上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成善于探究和思考的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，基于互聯(lián)網(wǎng)的微課對(duì)教育的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，也是未來(lái)廣大教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。尤其小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式，最大程度上發(fā)揮微課對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，讓數(shù)學(xué)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，跟需要像微課這種簡(jiǎn)潔有效的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要源源不斷地為原本平淡的數(shù)學(xué)課注入全新的生命力，使學(xué)生在新型的課堂中更好地去體會(huì)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路開(kāi)啟一扇新的大門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂興海，劉廣學(xué).微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略探究[J].華夏教師，2018（14）：90.