趙春玉

【摘要】本文就E-prime修改策略在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探討高中英語寫作如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高高中學(xué)生整體寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?E-prime ?修改策略 ?寫作教學(xué)

【課題項目】本文系2018年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《E-prime修改策略在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究》階段性研究成果（立項號：GS[2018]GHBZ013）。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0119-01

1.E-prime修改策略概念分析

E-prime由Bourland & Johnston （1991）提出。全稱為English-prime。指的是不含be動詞結(jié)構(gòu)的英語。E-prime修改策略是指在英文寫作中，讓學(xué)生通過同義句轉(zhuǎn)換、解釋句子等方法減少對be動詞結(jié)構(gòu)和簡單句的依賴，更多地使用從句和非謂語動詞，實現(xiàn)句子的多樣性，從而提高學(xué)生的英語寫作成績和語言表達(dá)能力。

2.E-prime修改策略在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1高中生寫作沉溺于困境之中，寫作教學(xué)改革勢在必行

高中學(xué)生受到高考的壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，加上傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中生將寫作看作是完成任務(wù)，沒有將英語語言內(nèi)化，常常表現(xiàn)為中式英語。普遍來說高中學(xué)生的寫作思維都是從老師講過的、書本上有的、練習(xí)冊做過的作文類型。平常的寫作難以跨出考試的范疇，寫出的作文內(nèi)容沒有加入自己的想象力和創(chuàng)造力，作文常常讀起來生硬、老套。甚至有些同學(xué)的英語基礎(chǔ)差，導(dǎo)致詞匯適用能力不夠，在作文中表現(xiàn)為英語語法問題突出，句型單一，詞匯濫用、語法錯誤多等問題。高中生長期處于寫作困境中難以形成英語思維方式，遇到稍微難一點的作文話題就會覺得很棘手，不利于其英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此寫作教學(xué)改革勢在必行。

2.2 E-prime修改策略可豐富學(xué)生寫作多樣性，提高高中英語寫作教學(xué)效率

研究表明運用E-prime修改策略到英語教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以快速地學(xué)會轉(zhuǎn)變同義句，通過同義替換來增加句型的豐富性，避免詞匯的濫用。另外E-prime修改策略可以促使學(xué)生謂語動詞的使用更加明確、準(zhǔn)確，增加描述動作的動詞的使用頻率，從而使語言更加準(zhǔn)確、生動。

3.E-prime修改策略在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1增加E-prime修改策略在課堂上的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生頭腦風(fēng)暴

教師在講解語法或課文時就可以使用E-prime修改策略，靈活應(yīng)用E-prime修改策略到英語聽說讀寫之中。鼓勵學(xué)生針對某一個句型、詞匯展開頭腦風(fēng)暴，思考修改和發(fā)散后的句型或搭配。例如教師在講解感官動詞的時候就可以讓同學(xué)們對原來的句型修改，教師先提出由be動詞構(gòu)成的句型表達(dá)，如The cake is delicious.然后讓學(xué)生利用感官動詞進(jìn)行修改，可以說成 The cake tastes delicious.在課堂上應(yīng)用E-prime修改策略時教師要注重師生之間、學(xué)生之間的互動，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和修改的主動性，讓學(xué)生真正參與到修改過程中。比如：教師可以讓學(xué)生分成小組，在組內(nèi)進(jìn)行討論寫作的主題、生詞、內(nèi)容、作文結(jié)構(gòu)、句型等等。然后讓同學(xué)選擇一個句子進(jìn)行分享，讓其他組員為其E-prime修改，最后教師通過從句子完整性、適用性、創(chuàng)新性等多個角度進(jìn)行點評和補充。

3.2 ?寫作離不開聽說讀寫，E-prime修改策略需要注重情景化

一味讓學(xué)生修改作文或者一味批判學(xué)生的句型單一會導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作的信心，因此E-prime修改策略要多元化，結(jié)合英語學(xué)習(xí)聽說讀寫，采用口頭表達(dá)，聽力材料分析等方式簡化學(xué)生寫作的負(fù)擔(dān)，避免增加學(xué)生的作業(yè)。為了促使學(xué)生更加容易理解E-prime修改策略的應(yīng)用，教師可以結(jié)合英文電影視頻來進(jìn)行情景化教學(xué)。例如描述電影情景有一個陌生人站在門外簡單的陳述句應(yīng)該是：There is a stranger outside her house.而讓學(xué)生用E-prime的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換為：A stranger has stood outside her house for some time.讓學(xué)生通過對比感受到E-prime修改策略描述的情景更加具體，語言也更加生動。

4.結(jié)語：

在認(rèn)識到高中生寫作沉溺于困境之中，寫作教學(xué)改革勢在必行;E-prime修改策略豐富學(xué)生寫作多樣性，提高高中英語寫作教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己的研究和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，提出了兩條應(yīng)用策略：增加課堂上E-prime修改策略的應(yīng)用，鼓勵頭腦風(fēng)暴;寫作離不開聽說讀寫，E-prime修改策略注重情景化;結(jié)合E-prime修改策略，為學(xué)生布置句型轉(zhuǎn)換類作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許錦月.高中英語寫作教學(xué)中支架式教學(xué)的運用策略探討[J].文理導(dǎo)航（上旬）， 2017（1）：54.