【摘要】本文通過介紹信息技術(shù)在教學中的優(yōu)點和作用的方式來對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學之中的應用效果進行介紹。并分析現(xiàn)代技術(shù)在小學數(shù)學教學之中創(chuàng)建高效課堂的方法，旨在提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，保證教師教學的有效性，并使學生在生動的教學之中提升自身的數(shù)學學習質(zhì)量。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?小學數(shù)學 ?高效課堂

【基金項目】本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《信息技術(shù)助力小學數(shù)學高效課堂建設的實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB2030）研究成果。

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0136-01

小學生具有兒童典型的好動、活潑和好奇心強的特點。傳統(tǒng)小學數(shù)學的教學手段并不符號學生們的天性，在這種情況下，小學生們的學習質(zhì)量與其對知識的感興趣程度成正比，對學習感興趣的學生，其學習能力會得到提升，但是對課程不感興趣的學生，則很容易掉隊。因此，嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學相結(jié)合，能夠提升學生對課程的感興趣程度。

一、信息技術(shù)在教學中的優(yōu)點

（一）信息技術(shù)直觀生動

利用信息技術(shù)作為輔助教學的教學方式，能夠有效地吸引小學生的注意力，并激發(fā)其主動學習的樂趣。學生只有在學習的過程中主動學習，積極思考，才能保證其數(shù)學學習的興趣。而信息技術(shù)為學生開發(fā)出了更加生動的教學方式，簡化了學習的過程，使其可以在更加直觀和生動的環(huán)境中展開數(shù)學學習，利于培養(yǎng)出對數(shù)學學習的興趣[1]。

（二）信息技術(shù)傳播和收集速度快

數(shù)學教學活動中，教師要想讓教學工作更加高效，就需要在課前準備大量的資料。而將信息技術(shù)融入到教學之中，使得搜集資料的工作變得更為簡單。信息傳播和收集的速度加快，就會使教學過程中的教學質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

（三）信息技術(shù)的操作性強

信息技術(shù)是一種能夠雙向應用的教學技術(shù)。在教學過程中應用信息技術(shù)，還能在教學之中讓學生們也能參與到信息技術(shù)的應用之中。“游戲化”教學和信息技術(shù)教學相結(jié)合的方式，能夠給教師帶來出乎意料的教學成果。

二、信息技術(shù)對小學數(shù)學的作用

（一）豐富了小學數(shù)學的教學資源

應用信息技術(shù)能夠大幅豐富教學資源的獲取范圍。信息技術(shù)應用過程中還能豐富數(shù)學教學的資源，為教師提供更多的教學靈感，同時打開學生的學習思路，拓寬其視野，同時，大量的教學資源也能作為支持學生在大量的教學樣本中尋找規(guī)律的關鍵。

（二）提升了教學過程的生動程度

小學數(shù)學的教學過程通常只能在教室中進行，這并不能滿足小學生的好動和愛玩耍的天性，因此，運用信息教學技術(shù)能夠有效地提升教學中學生的參與性。多媒體技術(shù)的應用，使得學生在學習的過程中，能夠通過各種音樂、動畫和互動游戲的方式，來提升數(shù)學學習中的生動性，促進學生參與到教學之中，并帶來直觀地教學體驗。

（三）優(yōu)化了數(shù)學教學的靈活程度

新信息技術(shù)教學的最大優(yōu)點，就是其改變了呆板的教學模式，使得教學過程變成了更為靈活的方式。傳統(tǒng)的填鴨式教學中學生無法在教師的指導下完成知識的靈活運用，而使用信息技術(shù)的小學數(shù)學教學過程提升了學生的知識學習靈活程度，使其被動學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰獙W生自己動手的主動學習過程，提升了其創(chuàng)新能力和自我提升能力。

三、小學數(shù)學中信息技術(shù)應用方式

（一）運用多媒體提升學生數(shù)學思維

在小學生的學習過程中，為了強調(diào)對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，教師在進行信息技術(shù)應用的過程中，要合理使用多媒體教學，幫助學生克服思考上的困難，并簡化在學習過程中難以理解的問題和概念，同時在教學過程中設計各種能夠讓學生共同參與到學習過程中的教學活動，以提升教學的基礎質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)營造良好的教學情景

得益于信息技術(shù)的發(fā)展，情景教學方式的真實性和擬真性得到了很大的進步，因此，教師可以利用相當真實教學情景模擬來幫助學生理解知識，并使信息技術(shù)發(fā)揮最佳的教學效果。

（三）為學生提供充足的實踐機會

要想提升小學生的數(shù)學學習能力，最快的方法就是給予其知識實踐的機會。只有學生在學習的過程中獲得了實踐的機會，才能將其從理論知識化為自身的實踐經(jīng)驗?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，因此教學的過程中要重視實踐過程。教師在教學時要有意識地提升學生的數(shù)學應用和學習能力，鼓勵學生進行創(chuàng)新工作，增強其實踐能力，經(jīng)過了實踐之后，學生的實踐能力得到了提升，使得教師的教學質(zhì)量得到改善。

結(jié)束語

總而言之，應用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學數(shù)學教學的過程中，應當將信息技術(shù)作為一種能夠幫助教師提升教學質(zhì)量的教學輔助工具來看待。教師在教學中既不能過于依賴信息技術(shù)，也不能對其過于輕視，應當物盡其用，幫助學生提升對數(shù)學學習的興趣，并提升其數(shù)學知識的應用能力，以保證數(shù)學教學的基礎質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉玖錄.淺談合理運用信息技術(shù)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2019（05）：115-116.

作者簡介：

宋溫泰（1970-），男，甘肅臨澤人，一級教師，研究方向：信息技術(shù)與學科整合。