李正建

【摘要】近年來(lái)國(guó)家強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的德育教育工作，關(guān)注學(xué)生在綜合素質(zhì)、愛(ài)國(guó)情懷、思想品德方面的培養(yǎng)，在小學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)日常教學(xué)管理進(jìn)行潛移默化的德育教育滲透，是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容。本文就以小學(xué)教學(xué)管理中德育教育滲透的重要性、德育教育現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)，分析了小學(xué)教學(xué)管理中德育滲透的方法，通過(guò)學(xué)生德育教育滲透問(wèn)題的探索，為我國(guó)小學(xué)德育基礎(chǔ)教育的優(yōu)化實(shí)施提供更多思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?教學(xué)管理 ?德育管理 ?教育滲透

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0056-01

一、小學(xué)教學(xué)管理中德育滲透的重要性

小學(xué)教學(xué)管理工作所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，包括教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)監(jiān)控管理等各個(gè)方面，而教學(xué)管理過(guò)程的實(shí)施，也是師生相互交流互動(dòng)和思想傳遞與影響的主要過(guò)程。在小學(xué)教學(xué)管理中進(jìn)行德育滲透，能夠?qū)⒘⒌聵?shù)人理念和德育教育要求滲透進(jìn)課堂活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、師生互動(dòng)、學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠潛移默化的讓小學(xué)生通過(guò)日常的教育熏陶收獲更正確的價(jià)值觀和人生觀與世界觀。這種于教學(xué)管理過(guò)程中的德育滲透比直接進(jìn)行德育課程教育更有影響力，也更易被學(xué)生接受，是培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信，全面優(yōu)化德育工作效果的重要途徑。由此可見(jiàn)，在小學(xué)教學(xué)管理中進(jìn)行德育教育的滲透具有重要教育作用。

二、小學(xué)教學(xué)管理中德育教育現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中的德育教育雖然取得了一定的成績(jī)，學(xué)校和教師都開(kāi)始重視對(duì)小學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)管理中德育教育滲透時(shí)仍然存在著一些有待優(yōu)化的問(wèn)題。

（一）教師對(duì)德育教育理解片面

首先是教師對(duì)德育教育滲透的理解比較片面。部分教師無(wú)法透徹的理解德育教育的內(nèi)涵，而片面的將其認(rèn)為是傳統(tǒng)的思想品德教育，沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)代德育教育在教學(xué)管理中全方位滲透、與教學(xué)活動(dòng)、課堂教育等結(jié)合開(kāi)展的重要性，導(dǎo)致德育教育滲透效果不顯著。

（二）學(xué)生德育實(shí)踐自覺(jué)性不足

其次，由于學(xué)校環(huán)境及周圍人的影響，小學(xué)生在德育實(shí)踐方面的自覺(jué)性比較弱。在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中，學(xué)生無(wú)法通過(guò)對(duì)身邊健康的思想觀念的潛移默化、自覺(jué)學(xué)習(xí)獲得德育教育實(shí)踐的進(jìn)步，其德育綜合素質(zhì)仍然難以提升。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的良好道德實(shí)踐能力是關(guān)鍵。

三、小學(xué)教學(xué)管理中德育滲透的方法

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教育實(shí)施現(xiàn)狀，在小學(xué)教學(xué)管理中進(jìn)行德育滲透十分重要，需要注意結(jié)合教學(xué)管理進(jìn)行全方位、個(gè)性化的德育滲透，并且注意營(yíng)造良好的德育環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育水平的全面提升。

（一）教學(xué)管理中的個(gè)性化德育教育實(shí)施

小學(xué)教學(xué)管理中的德育滲透，首先要能夠結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和自身發(fā)展需求，進(jìn)行個(gè)性化的德育教育。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為管理是教學(xué)管理中的重要內(nèi)容之一，而由于身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，小學(xué)生具有自我約束力不足、自覺(jué)性較差等問(wèn)題。在進(jìn)行德育滲透中，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣、特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，采取多樣化教學(xué)方式讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到最大程度的滿足。教師需要對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察，挖掘其學(xué)習(xí)個(gè)性，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)管理德育滲透，讓學(xué)生能夠更樂(lè)于吸納德育思想。

（二）結(jié)合教學(xué)管理日常學(xué)習(xí)及行為規(guī)范開(kāi)展德育教育

教學(xué)管理不但包括小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理，也需要對(duì)其學(xué)習(xí)生活全過(guò)程行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)科知識(shí)積累也得到一定程度鍛煉，如果能夠在班級(jí)課堂教學(xué)及活動(dòng)開(kāi)展中滲透德育教育，將取得更好的效果。例如，可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育和思想內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)中滲透團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀德育內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)生活全過(guò)程和學(xué)科教育關(guān)聯(lián)性滲透方面獲得更多的德育教育。

（三）教師以身作則的德育教育滲透

在小學(xué)教學(xué)管理中德育滲透也離不開(kāi)教師以身作則的引導(dǎo)和榜樣作用。教師是德育滲透的核心力量，在教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師教學(xué)中的行為、傳遞的思想、一言一行進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，教師如果能通過(guò)教學(xué)過(guò)程中從言傳身教的角度進(jìn)行德育滲透，并不斷提升自身對(duì)德育的全面認(rèn)識(shí)和深入理解，例如，能夠?qū)?yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，言行引導(dǎo)德育思想和實(shí)踐，將為學(xué)生塑造更好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)教育中，教學(xué)管理中的德育滲透能很好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育工作的全面開(kāi)展，探索更多德育教育在教學(xué)管理中的滲透辦法，是小學(xué)教師應(yīng)該思考和努力的方向。

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