摘 要： “人無德不立”。德是人的立身之本，是人全面發(fā)展的重要方面，道德素養(yǎng)是個(gè)人素質(zhì)的核心和基礎(chǔ)。德育是學(xué)校教育極其重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育的全方位和全過程。本文在闡釋小學(xué)音樂課程有機(jī)滲透德育的必要性、重要性，分析小學(xué)音樂課程滲透德育的六方面重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際，提出音樂教學(xué)中背景講述、歌詞朗誦、歌曲教唱、曲目賞析、國樂教學(xué)、音樂表演等六種德育滲透路徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育;音樂課程;德育滲透;路徑探索

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，明確提出青少年是愛國主義教育的重中之重，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程?？梢?，德育教育是學(xué)校教育的極其重要的組成部分，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把德育教育放到首位。

同時(shí)，作為藝術(shù)課程的小學(xué)音樂課程，其新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定了對人的整體素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展和培養(yǎng)的三個(gè)內(nèi)容，即“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，其中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”被放在了首位。中國音樂學(xué)院王黎光院長的“音樂思政課”給我不少啟迪，音樂課程可以在提高學(xué)生音樂素質(zhì)和審美能力的同時(shí)，以其獨(dú)特的方式滲透道德教育，在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、升華學(xué)生的道德品質(zhì)?？梢?，音樂課作為藝術(shù)教育課程，與其他課程一樣，甚至比文化課程更加應(yīng)當(dāng)承載著德育教育的功能。

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，筆者作為多年從事音樂教學(xué)的老師，深深感到通過音樂課程有機(jī)滲透德育，不僅必要、重要，而且可行、易行。

德育本身也是一個(gè)系統(tǒng)工程，從音樂課程角度而言，能夠承當(dāng)、參與、滲透的德育任務(wù)應(yīng)當(dāng)至少包括以下六個(gè)方面：

要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念。習(xí)近平總書記指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗”“廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念，沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣”。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是近代以來中國人民的共同理想。我們音樂課教學(xué)要善于教育引導(dǎo)青少年學(xué)生把個(gè)人理想與共同理想結(jié)合起來，引導(dǎo)他們把個(gè)人前途與祖國命運(yùn)，甚至與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體結(jié)合起來，在學(xué)生心靈深處播下希望的種子，勤奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國，讓自己不負(fù)韶華、讓青春更加多彩。

要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的敬黨深情。實(shí)踐已經(jīng)多次證明并將繼續(xù)證明，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，中國共產(chǎn)黨成為中國人民的領(lǐng)導(dǎo)核心，是歷史的選擇，也是人民的選擇。我們音樂課教學(xué)要善于聚焦好的題材、選擇好的曲目、找準(zhǔn)好的契機(jī)，并注重挖掘曲目中的黨建元素，讓學(xué)生充分了解黨的豐功偉業(yè)、理解黨的宗旨使命、感悟黨的為民情懷，著力培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛黨、敬黨情結(jié)，切實(shí)增強(qiáng)青少年學(xué)生一心向黨、始終不渝的思想自覺和行動自覺。

要培養(yǎng)學(xué)生深沉的家國情懷。家是最小國，國是千萬家。沒有國哪有家。愛國家、愛家鄉(xiāng)、愛家庭，是人世間最深沉、最持久的情感，是一個(gè)人的立身之本、成才之基。愛國主義作為民族精神的核心，始終是中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神紐帶，始終是凝聚力和向心力的基本源泉。我們音樂課教學(xué)要注重提煉蘊(yùn)含在音樂作品中的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，致力培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感、國家責(zé)任感，并把這種責(zé)任感轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)的動力。

要培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)的感恩之心?！暗嗡鳌⒂咳鄨?bào)。”一個(gè)懂得感恩并知恩圖報(bào)的人，是天底下最富有的人。年青一代富有感恩之心，是一個(gè)國家民族的寶貴財(cái)富。我們音樂課教學(xué)要善于汲取音樂曲目中的感恩文化，這種感恩不僅有對偉大黨的感恩、對偉大祖國的感恩，也有對家人、親人、友人的感恩，還有對歷史、自然的感恩，讓我們的學(xué)生常懷感恩之心、常思感恩之情、常為感恩之行，促進(jìn)感恩文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取意識。進(jìn)取意識是指一種向上的、立志有所作為的心理狀態(tài)。魯迅先生所說“不滿是向上的車輪”，就是我們說的進(jìn)取意識。一個(gè)國家如果沒有進(jìn)取意識就會永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上，一個(gè)人如果沒有進(jìn)取意識就會無所事事、碌碌無為。擁有“不滿”這一“向上的車輪”是一個(gè)人不斷發(fā)展進(jìn)步重要推動力量，我們音樂課程要充滿“正能量”，讓學(xué)生知“不滿”、求“向上”，高點(diǎn)定位人生目標(biāo)，敢于迎接任何挑戰(zhàn)，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

要培養(yǎng)學(xué)生無私的奉獻(xiàn)精神。大家記得2019年習(xí)近平同意大利眾議長菲科舉行會見時(shí)“我將無我，不負(fù)人民”的感言，真切地表達(dá)了大國領(lǐng)袖對人民的無限擔(dān)當(dāng)，對自我的嚴(yán)格要求，充分凸顯了中國共產(chǎn)黨人的最高境界。在中外思想文化交匯、交流、交融的當(dāng)代，祖國下一代有著怎樣的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，將決定著我們國家未來的走向。我們音樂課程應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)作為，教育引導(dǎo)學(xué)生知曉胸前的紅領(lǐng)巾意味著奉獻(xiàn)，立志當(dāng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人意味著要從點(diǎn)滴做起、從現(xiàn)在做起。

教師在音樂課堂教學(xué)過程中要圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新方式方法，創(chuàng)設(shè)情境、不失時(shí)機(jī)、恰如其分、潤物無聲的進(jìn)行思想教育。

背景講述。在音樂教學(xué)過程中，介紹音樂作品創(chuàng)作背景有利于學(xué)生更好地把握音樂豐富的內(nèi)涵，與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴。例如，我在教唱《黃水謠》時(shí)，通過播放抗戰(zhàn)影片，介紹抗日戰(zhàn)爭烽火歲月，讓學(xué)生感受到民族生存危機(jī)的大背景，更好體會到侵略者的殘暴和中國人民的英勇頑強(qiáng)，起到了良好的教育效果。在教唱《春天的故事》時(shí)，介紹我國改革開放的歷史背景，讓學(xué)生切身體會到改革猶如一股春風(fēng)，吹綠神州大地，給我們帶來生機(jī)和活力，進(jìn)一步增強(qiáng)愛黨敬黨之情。在教唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí)，我從歡快的音符講述到詞曲作者皮爾彭特人生境遇，不失時(shí)機(jī)地批判當(dāng)時(shí)的社會制度，贊譽(yù)皮爾彭特才華橫溢、正義善良、奮斗進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生知善惡、辨美丑、明是非、懂取舍。

歌詞朗誦。歌唱和朗誦都是情感的藝術(shù)，同時(shí)一首好的歌詞也是一首好的詩。“書讀百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞能有助于學(xué)生理解和把握歌詞的深邃的思想、真摯的感情。不少音樂老師可能因?yàn)槲幕仞B(yǎng)不夠，忽略讓學(xué)生欣賞歌詞，以至于讓優(yōu)美歌曲僅成了干巴巴的旋律。在教唱《歌唱祖國》時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么嘹亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)……”體味其中的豪邁激情、愛國深情。我在教唱《踏雪尋梅》過程中，有意識地讓師生共同誦讀、賞析歌詞，調(diào)動學(xué)生視覺、嗅覺、觸覺，感受梅之神韻、梅之風(fēng)骨、梅之精神。我在教唱《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，讓學(xué)生回憶春游劃船情景，在誦讀歌詞中感悟青春活力、把握時(shí)代脈搏、思考幸福來源。

歌曲教唱。歌曲教唱是音樂課的中心環(huán)節(jié)，會唱歌曲是音樂教學(xué)的基本目標(biāo)之一。對音樂老師而言，教唱并不難，難的是“以樂育人”，教師得花一番功夫備好課。反復(fù)教唱過程其實(shí)也是良好師生互動、感情交融的過程，這一過程是學(xué)生演唱技能提升的過程，也是對作品加深理解過程。我在教學(xué)中充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，尤其是聲、光、電多媒體手段，充分激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)良好的師生互動，讓學(xué)生全身心融入課堂，產(chǎn)生師生共鳴，從而提高思想教育的成效。

曲目賞析。提高學(xué)生音樂欣賞能力是小學(xué)音樂的重要目標(biāo)，欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂課程的重要內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)音樂曲目賞析以世界名曲為主，我們并不排斥優(yōu)秀國外曲目，但作為一名有責(zé)任心的音樂教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、組織學(xué)生欣賞民族音樂，感受民族文化，增強(qiáng)民族自信。教學(xué)過程中，我在注重拓寬學(xué)生音樂視野，加強(qiáng)世界名曲賞析的同時(shí)，更加注重民族音樂賞析，特別是被稱之為國粹的京劇片段、富有地域特色的黃梅戲，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的神韻，增進(jìn)民族感情、增強(qiáng)民族自信。例如，京劇音樂《京調(diào)——笛子與樂隊(duì)》取材于著名的京劇唱段《蘇三起解》，單獨(dú)欣賞時(shí)學(xué)生會覺得枯燥無味。我在教學(xué)時(shí)沒有直接讓學(xué)生欣賞這段音樂，而是從他們喜歡的流行音樂入手，先讓學(xué)生賞析著名歌手陶喆的《蘇三說》，引出京劇唱段《蘇三起解》，比較兩種唱法的不同，最后引共同欣賞的音樂《京調(diào)——笛子與樂隊(duì)》，很好地感受京劇音樂的魅力，起到了良好的效果。

國樂教學(xué)。國樂是民族文化的瑰寶，國樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛國情、報(bào)國志的有效途徑。我們江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)城東分校在這方面進(jìn)行了大膽的探索，通過文化課和專業(yè)課并重的形式，創(chuàng)辦國樂班，并以國樂班為基礎(chǔ)，逐步形成規(guī)模和示范效應(yīng)，2020年1月正式成立東臺市少年民樂團(tuán)。在課程設(shè)置上，我們探索開設(shè)了古箏、琵琶、二胡、笛子、打擊樂、試唱練耳等課程，編制了符合學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，著力提高學(xué)生國樂素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，我們通過意見箱，將學(xué)生感興趣的音樂文化收集整理，保留有價(jià)值的建議，結(jié)合每學(xué)期的音樂教學(xué)計(jì)劃，再附上一份精心挑選的與學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的選學(xué)內(nèi)容，在開學(xué)的第一節(jié)課上與學(xué)生共同斟酌，最后達(dá)成共識。多年的實(shí)踐啟示我們，開設(shè)國樂班能有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，提高對民族音樂的欣賞水平，增強(qiáng)了學(xué)生民族認(rèn)同感、尊崇感。

音樂表演。音樂是表演的藝術(shù)，表演是對音樂的深層次的感悟，其形式不拘一格，小到課堂上的即興表演、音樂游戲，大到音樂劇的編演。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常性地讓學(xué)生即興角色體驗(yàn)，加深對音樂作品的理解，加強(qiáng)道德品德教育?！堕_心里個(gè)來》是一首反映現(xiàn)代都市巨變的說唱歌曲，表達(dá)了人們開心的自豪的心情。我以這一內(nèi)容為跳板，由歌詞內(nèi)容聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)、自己的城市，精心準(zhǔn)備了一幅幅東臺新城舊貌的圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)自編自唱《東臺變奏曲》，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教學(xué)《金色的秋天》時(shí)，師生齊動手剪彩條、拉花、寫對聯(lián)來布置，教室儼然一個(gè)豐收的農(nóng)家小院，學(xué)生歡歌跳舞，更充分地體驗(yàn)、感受到秋季豐收的喜悅，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡介：

張燕，江蘇省東臺市，江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)城東分校。