王桐

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)改革的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。而高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要基地，學(xué)生全面發(fā)展對(duì)于高校教育而言是極為重要的內(nèi)容之一。語文教育是其中一門重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展是非常重要的途徑之一。高校語文教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展方面主要是對(duì)思想道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、審美判斷能力與教師職業(yè)技能等方面進(jìn)行培育，本文就從上述四方面進(jìn)行重點(diǎn)探討，從而對(duì)高校語文教育發(fā)展有所推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高校語文教育;培養(yǎng)學(xué)生;全面發(fā)展;路徑探索

在我國不斷深化教學(xué)改革，我國各地高校不斷向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向加以重點(diǎn)改革，高校目前進(jìn)行的重點(diǎn)改革主要是在辦學(xué)理念、課程調(diào)整以及專業(yè)設(shè)置逐漸向技能型與應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變。作為高校教育中基礎(chǔ)學(xué)科，語文教育不僅培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的技能，同時(shí)要保證學(xué)生全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出滿足我國素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)人才，為我國的社會(huì)主義建設(shè)提供更多的人才。

一、思想道德素質(zhì)

高校語文教育所要實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行教育，高校語文教育對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的思想道德素養(yǎng)擁有著得天獨(dú)厚的前提條件。首先，語文教育擁有著極為濃厚的人文性，在教學(xué)內(nèi)容上囊括了古今中外所有優(yōu)秀語言文化、仁人志士、文學(xué)作品以及風(fēng)土人情等。語文教育并非使進(jìn)行單純的道德灌輸，主要是將道德教育與文學(xué)作品相結(jié)合，通過形象的描寫、優(yōu)美的語言、生動(dòng)的情節(jié)以及深厚的內(nèi)涵的文學(xué)作品，令學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的受到文學(xué)作品中所具有的精神旨趣以及道德內(nèi)涵。其次，語文教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育，從而使大學(xué)語文更加擁有靈魂與生命力。對(duì)于一定意義而言，語文教育使培養(yǎng)崇高精神與靈魂的一種教育。因此，高校語文教育應(yīng)該精心挑選擁有時(shí)代寓意以及民族精神的作品，以此來對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行精神與靈魂的教育。李白《行路難》“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡母呱星椴?，曹操《龜雖壽》的“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”的人生追求等，這類千古名句對(duì)于提升當(dāng)代大學(xué)生精神境界、塑造積極向上的人生態(tài)度有著極為重要的作用。語文教育應(yīng)該將文學(xué)作品內(nèi)的道德內(nèi)涵加以深入的挖掘，從而對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀加以正確的樹立。

二、語文知識(shí)素養(yǎng)

語文知識(shí)素養(yǎng)是由語言知識(shí)、寫作知識(shí)以及文學(xué)知識(shí)等構(gòu)成，而高校學(xué)生語文知識(shí)素養(yǎng)的主要從普通話水平以及口語交際能力兩個(gè)方面加以衡量。所以，在語文教育過程中應(yīng)該將普通話教學(xué)提升到教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)確使用普通話加以重點(diǎn)培養(yǎng)，并且對(duì)大學(xué)生的交際能力與水平加以重點(diǎn)培養(yǎng)，為今后的就業(yè)擁有著良好的語言基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)。高校學(xué)生一定要擁有較好的文學(xué)素養(yǎng)，不僅僅使學(xué)生對(duì)中外文學(xué)發(fā)展以及經(jīng)典著作有所了解，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格以及文化特征能夠正確的評(píng)價(jià)與欣賞，利用作品所具有的人文性對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。寫作能力作為評(píng)價(jià)高校學(xué)生綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)一個(gè)重要的指標(biāo)，語文教育過程中不僅對(duì)基礎(chǔ)語法規(guī)則加以培養(yǎng)與掌握，更為重要的是對(duì)文學(xué)寫作與公文寫作等基本技能加以大力培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)語言運(yùn)用的能力與水平加以不斷的提升。

三、審美判斷能力

高校學(xué)生在全面發(fā)展中一個(gè)重要的組成便是審美素質(zhì)，其也是語文教育中重點(diǎn)內(nèi)容。在一定的意義上來講，語文教育便是審美教育中的一種，審美教育便是利用藝術(shù)以及各種美的形態(tài)等手段，對(duì)審美對(duì)象所具有的價(jià)值意味進(jìn)行展示，使其作用在受教育之人的情感世界，來對(duì)人的心理構(gòu)造、進(jìn)行潛移默化的改變，是一種有目的和組織的教育形式。語文教育進(jìn)行審美交易主要是利用教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)中所具有的美，來對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美、感知美、欣賞美以及評(píng)價(jià)美等能力加以培養(yǎng)，最終使學(xué)生建立起正確的審美觀、完整的審美能力以及高尚的審美理想。應(yīng)該根據(jù)語文特點(diǎn)，利用具體的審美教育實(shí)踐以及語文教學(xué)內(nèi)容，來對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣以及審美感知等素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美、感知美、欣賞美以及評(píng)價(jià)美的綜合能力加以培養(yǎng)，以此來推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

四、教師教育技能

作為一名合格的教師，不但要擁有完備的基礎(chǔ)語言技能、寫作技能以及文學(xué)鑒賞技能，還要擁有相應(yīng)的教育技能，諸如教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、與學(xué)生溝通、課堂組織、教學(xué)研究等能力。語文教育不僅要尊重教育人才一般的培養(yǎng)規(guī)律，也要依據(jù)語文教育進(jìn)行相應(yīng)的課程開設(shè)。當(dāng)前時(shí)期，我國高等教育取得了快速發(fā)展，師范院校已經(jīng)由以往的培養(yǎng)中學(xué)教師為主不斷向主要培養(yǎng)幼兒與小學(xué)教師方向轉(zhuǎn)變。所以，語文教育在進(jìn)行教師教育技能方面培養(yǎng)時(shí)要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相切合，從而有效地提升教師實(shí)踐技能以及專業(yè)技能。對(duì)于教師通常的職業(yè)技能方面來說，語文教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、課題教學(xué)、語言運(yùn)用、課題組織以及現(xiàn)代教育技術(shù)等能力加以培養(yǎng)。對(duì)于語文教育技能方面來說，除了要掌握教育學(xué)、班主任工作以及心理學(xué)等技能以外，還應(yīng)該對(duì)文學(xué)分析和闡釋能力，演講和口語交際能力，記敘文、議論文以及說明文等文體寫作能力。

五、結(jié)語

教育作為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展重要的途徑，我國的高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要基地，作為高校教育中重要組成部分的語文教育，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著極大推動(dòng)作用，而通過對(duì)思想道德、語文知識(shí)、審美判斷以及教師教育等途徑進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)，可以有效地提高我國國民素質(zhì)，從而使我國的國際影響力不斷提升。

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