顧宇恒

【摘 要】 在目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，珠心算教學(xué)是教育體系當(dāng)中不可忽視的一個(gè)重要部分，對(duì)于提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平都具有重要的價(jià)值和意義。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，通過開展珠心算教學(xué)能夠明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。本文主要研究珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的方法，以供相關(guān)專業(yè)人士參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 珠心算;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);整合方法

珠心算教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，珠心算教學(xué)主要是以珠算結(jié)構(gòu)、算法以及運(yùn)算模型為基礎(chǔ)，通過使用心理學(xué)、現(xiàn)代腦科學(xué)以及教育學(xué)的理論對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生掌握良好的智力品質(zhì)以及技能。

一、珠心算教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合成效顯著

珠心算教學(xué)是一種充分發(fā)揮算盤功能的教學(xué)，這樣的方式能夠促使學(xué)生獲得珠算和心算的知識(shí)，并且也可以促使學(xué)生的運(yùn)算技能技巧得到顯著的提高。目前開展珠心算教學(xué)活動(dòng)不僅僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且還可以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有啟發(fā)啟迪的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)完兩位數(shù)乘除法之后就更加能夠通過珠心算提高其筆算和心算能力。

二、珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.排除家長(zhǎng)心理障礙

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了促使珠心算能夠更加良好地實(shí)施，應(yīng)當(dāng)促使珠心算能夠順利走到課堂當(dāng)中，要求排除家長(zhǎng)的心理障礙。在某種程度上講，珠心算教學(xué)很大一部分取決于家長(zhǎng)是否給予強(qiáng)烈的支持，為了切實(shí)保障珠心算在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中取得成功，需要家長(zhǎng)對(duì)于珠心算教學(xué)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)知，要促使家長(zhǎng)可以深入了解到珠心算能夠有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生計(jì)算能力和學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)可以促使學(xué)生的非智力因素得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。其次，如今依然有部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為課本知識(shí)很多，學(xué)生根本無力學(xué)習(xí)珠心算，若是開展珠心算教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，從而排斥珠心算。這主要是由于家長(zhǎng)在思想觀念上沒有轉(zhuǎn)變，片面地認(rèn)為課本知識(shí)和珠心算二者是對(duì)立的關(guān)系，沒有能夠充分了解珠心算教學(xué)和課本知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，這就需要教師開導(dǎo)家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)能夠了解珠心算教學(xué)并不是獨(dú)立的，通過學(xué)習(xí)珠心算能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)可以開發(fā)學(xué)生智力，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有好處，排除家長(zhǎng)的心理障礙，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算。

2.排除學(xué)生心理障礙

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了促使珠心算教學(xué)可以順利地開展實(shí)施，就需要排除學(xué)生的心理障礙，目前大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏濃厚的興趣，同時(shí)練習(xí)缺乏持久性以及自覺性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏明確目標(biāo)，情緒長(zhǎng)時(shí)間低落。另外，在目前的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還有一部分的學(xué)生有思維障礙、情感障礙等等，這樣就直接影響到珠心算教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中更加良好地應(yīng)用珠心算，需要教師促使學(xué)生充分了解到珠心算的重要價(jià)值和重要意義，同時(shí)促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)珠心算的樂趣，不僅需要教師講解理論知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)將珠心算和課本知識(shí)相互聯(lián)系起來，同時(shí)要進(jìn)行藝術(shù)性加工，要促使珠心算內(nèi)容變成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣就可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生濃厚興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中感受到珠心算的吸引力和魅力。

3.正確處理教材

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，需要建立珠心算課堂教學(xué)模式，要求認(rèn)真仔細(xì)地處理好教材。這就需要當(dāng)前相關(guān)人員集體進(jìn)行備課，同時(shí)要對(duì)于教材進(jìn)行深入的探討和研究，還需要在新課改的要求之下針對(duì)教材進(jìn)行重新組合，將其劃分成為解決問題、數(shù)的計(jì)算、數(shù)的認(rèn)知以及量與計(jì)量等幾大模塊，并且應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中將珠心算有機(jī)融合起來，這樣才能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以取得比較良好的效果。

綜上所述，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，需要相關(guān)工作人員高度重視珠心算教學(xué)，珠心算不僅僅是改革小學(xué)課堂的重要需求，更是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求，在目前需要教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和珠心算二者之間有機(jī)地聯(lián)系起來，不僅僅可以促使學(xué)生的計(jì)算能力得到顯著的提高，而且還可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面的提升。

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