許瀛 吳佳蔚 黃清泉

摘要：本文對(duì)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和分析，通過對(duì)1137份有效問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，從教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、改革方向等四個(gè)方面對(duì)高校思政課的影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)分析研究，總結(jié)出高校思政課教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容過于龐雜、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)模式因循守舊等主要問題。最后，提出了具有針對(duì)性的對(duì)策建議：拓展思想政治理論課的深度、優(yōu)化思想政治理論課的方式、改進(jìn)思想政治理論課的方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;思想政治理論課;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策研究

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程”，努力推動(dòng)“教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課”的良好氛圍。教育部也要求高等學(xué)校將思政課的第一課堂教學(xué)放到更突出的地位。但是隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，新媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的日常生活、思想觀念、價(jià)值取向產(chǎn)生了重要的影響，也對(duì)高校思政課提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，第一課堂教學(xué)效果難以提升。為研究和分析新時(shí)代背景下高校思政課面臨的具體問題，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的情況，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探索新時(shí)代高校思政課的現(xiàn)狀及對(duì)策。

一、調(diào)查概況

為了使本次調(diào)研的結(jié)果具有真實(shí)性、代表性和普遍意義，本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查的方式，在上海市眾多高校中選取了華東理工大學(xué)（華理）、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)（上財(cái)）、上海師范大學(xué)（上師大）和上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（應(yīng)技大）等4所高校，涵蓋了理工類、財(cái)經(jīng)類、師范類等多學(xué)科門類學(xué)校。本次調(diào)研發(fā)放調(diào)查問卷共計(jì)1200份，收回有效調(diào)查問卷1137份，問卷回收有效率達(dá)94.75%，具有較強(qiáng)的可信度。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，得出其所反映出的突出問題。在此基礎(chǔ)上，筆者得出本次調(diào)研的最終結(jié)論并提出了具有針對(duì)性的建議。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）基本情況

通過調(diào)查，一半以上的受訪學(xué)生對(duì)思政課的教學(xué)狀況滿意或比較滿意并且以高年級(jí)學(xué)生為主，說明目前高校的思政課總體上還是能使學(xué)生們接受的。但從調(diào)查結(jié)果來看，也有少部分大一、大二的受訪學(xué)生選擇很難說，可以看出隨著學(xué)生年齡增大，個(gè)人心智日漸成熟，對(duì)思政課認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸清晰，態(tài)度也會(huì)隨之發(fā)生改變。在被問及是否了解教育部對(duì)大學(xué)生思政課的具體要求時(shí)，華理受訪學(xué)生多數(shù)選擇大致了解或不太了解，而上財(cái)受訪學(xué)生多數(shù)選擇十分清楚或大致了解。由此可以看出，理工科學(xué)?？赡芨幼⒅貙?duì)學(xué)生主攻方向?qū)I(yè)的培養(yǎng)和要求而一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生思政課明確要求，而文科學(xué)校因?yàn)榇蠖鄬I(yè)與國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系更加緊密，因此對(duì)思政課的要求也更為直接明確。對(duì)于目前比較常見的高校思政課考核方式（平時(shí)成績30%+社會(huì)實(shí)踐成績20%+期末考試成績50%），絕大多數(shù)受訪學(xué)生選擇合理或比較合理項(xiàng)，認(rèn)為此種考核方式更注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力考察，相比只有平時(shí)和期末成績綜合的這種只注重簡單書面考核的方式更為合理。

（二）教學(xué)效果

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，思政課學(xué)生逃課現(xiàn)象比較普遍，這一問題值得引起高校的重視。如果不能有效保證思政課課堂的到課率，卻試圖提高課堂的教學(xué)效果，一切教學(xué)手段和方法可以說都是“空中樓閣”。但同時(shí)我們也從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生中選擇從不逃課的幾乎都是中共黨員或預(yù)備黨員，由此可以基本看出，學(xué)生的個(gè)人思想政治素質(zhì)越高，思政課的參與積極性也越高。而對(duì)于逃課的原因，多數(shù)逃課的受訪學(xué)生認(rèn)為思政課不重要，不愿意把時(shí)間和精力投入其中。部分走訪高校（例如華理）對(duì)學(xué)生的課堂管理比較嚴(yán)格，逃課的現(xiàn)象沒有其他學(xué)校普遍。對(duì)于思政課對(duì)自己是否有幫助這一問題，一半以上受訪學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)幫助，但認(rèn)為基本沒有幫助的也占1/3以上的比重。并且從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，很少或從不逃課的學(xué)生會(huì)真正用心去接受思政課的教育，所以他們認(rèn)為思政課對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有一定的幫助。受訪學(xué)生中認(rèn)為有時(shí)會(huì)利用在思政課上學(xué)到的理論去思考問題的占大多數(shù)，特別是那些很少逃課的，他們更有興趣愿意去接受思政課的教育，收到的效果相應(yīng)也是比較理想的，因此在日常生活中能夠融會(huì)貫通、學(xué)以致用。顯然愿意接受思想政治教育和能夠運(yùn)用思想政治教育成果兩者之間是相輔相成、相互促進(jìn)的。

對(duì)于上思政課最主要的目的，走訪高校中的“211工程”大學(xué)（華理、上財(cái)）的受訪學(xué)生更傾向于取得更好的課程成績，此類學(xué)校的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中更注重提高自己的總學(xué)分，以便以后能有更好的發(fā)展選擇（保研或者出國等）。而非“211工程”大學(xué)（上師大、應(yīng)技大）的受訪學(xué)生在這一方面的需求則相對(duì)沒有那么強(qiáng)烈。多數(shù)受訪學(xué)生認(rèn)為影響思政課教學(xué)效果的主要因素是老師的理論修養(yǎng)和個(gè)人魅力、課程的性質(zhì)和教學(xué)方式，其中以前者為甚。對(duì)于有些老師上課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力的原因，部分受訪學(xué)生認(rèn)為這些老師理論功底欠缺，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)的把握缺乏必要的廣度和深度，也有部分受訪學(xué)生認(rèn)為是這些老師的語言表達(dá)缺少生動(dòng)性、不接地氣，使得課堂氛圍嚴(yán)肅而沉悶，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容及方式

多數(shù)受訪學(xué)生認(rèn)為思政課的教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，多而不精，學(xué)習(xí)起來沒有側(cè)重點(diǎn)，一下子難以全部理解和接受。在被調(diào)查到最喜歡的思政課課堂理論教學(xué)方式時(shí)，大多數(shù)受訪學(xué)生更愿意接受觀看視頻、瀏覽資料、聆聽故事和案例分析等教學(xué)方式，反映出了受訪學(xué)生更希望思政課能夠通過生動(dòng)活潑的展現(xiàn)形式與生活實(shí)際聯(lián)系得更為密切。多數(shù)受訪學(xué)生認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)最好的方式是參觀調(diào)查和結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，總結(jié)心得體會(huì)。由此也可以看出，受訪學(xué)生更期望能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，在實(shí)際生活中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（四）改革方向

筆者認(rèn)為，思政課不應(yīng)當(dāng)僅僅是一門學(xué)校理論課程，更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生們解決實(shí)際問題的日常工具學(xué)科。由調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，受訪學(xué)生更傾向于思政課能幫助解決世界觀、價(jià)值觀問題、經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)常識(shí)問題等，同時(shí)男女生對(duì)思政課的期望值也存在一定差異?；趯?duì)思政課的此種期待，多數(shù)受訪學(xué)生認(rèn)為思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合等方面加強(qiáng)改革，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)此類課程的實(shí)際需要。

三、調(diào)查問卷的總結(jié)

通過問卷數(shù)據(jù)分析可以看出，高校對(duì)思政課的重視程度在加深，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也隨之提高。部分學(xué)校強(qiáng)化管理，嚴(yán)格紀(jì)律，學(xué)生思政課的到課情況比較好，但教學(xué)效果并不理想。由此可以看出，沒有質(zhì)量的數(shù)量是毫無價(jià)值的。學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)直接影響了其對(duì)思政課的態(tài)度。學(xué)生對(duì)高校思政課的獲得感還是很大程度取決于課程本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)形式、教學(xué)效果等方面。目前思政課的教學(xué)內(nèi)容過于龐雜枯燥，老師的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂中的參與程度較小。通過此次調(diào)查研究，可以總結(jié)出新時(shí)代高校思政課教學(xué)存在以下問題：

1.知識(shí)內(nèi)容過于龐雜枯燥，難以滿足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展需求。

2.教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。

3.教學(xué)模式因循守舊，缺乏個(gè)性化和針對(duì)性。

四、提升新時(shí)代高校思政課教學(xué)效果的對(duì)策

（一）與時(shí)俱進(jìn)、聯(lián)系實(shí)際，拓展思政課的深度

一是圍繞時(shí)代熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觸摸時(shí)代氣息。思政課應(yīng)該不僅僅教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，更要傳遞出信仰、理想的巨大力量。思政課結(jié)合時(shí)代熱議話題，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大格局，將個(gè)人理想與國家夢想、時(shí)代進(jìn)步緊密聯(lián)系起來，樹立正確的人生觀、世界觀，成為學(xué)生心中“有用、有價(jià)值、有意義”的課程。二要聚焦社會(huì)問題，答疑解惑，拓展學(xué)生思考問題的深度。思政課要教會(huì)學(xué)生用思政課的知識(shí)和方法來分析、解決問題，解答學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國飛速發(fā)展中出現(xiàn)的各類新問題的迷思和困惑，使學(xué)生在面對(duì)新問題、新局勢學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，深切感受到思政課的實(shí)用性。

（二）以生為本、統(tǒng)籌安排，優(yōu)化思政課的方式

一要以學(xué)生為本，教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況、行為特點(diǎn)、內(nèi)心訴求，把其關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來。同時(shí)，不能照本宣科，要將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的語言體系。二要統(tǒng)籌安排，合理布局，規(guī)避重復(fù)內(nèi)容。三要增加課堂互動(dòng)，多采用討論式、辯論式、案例分析式、啟發(fā)式等靈活教學(xué)方式。四要利用新技術(shù)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的平臺(tái)，例如抖音、慕課等，拉近與同學(xué)們的具體，增強(qiáng)大學(xué)生思政課的獲得感。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐、完善考核，改進(jìn)思政課的方法

一要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要積極響應(yīng)國家的號(hào)召，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂、走出校園，把思政課實(shí)踐教學(xué)與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，運(yùn)用好“第二課堂成績單”等形式加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和管理。要通過這些豐富的實(shí)踐內(nèi)容，努力提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題的獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷和提出解決方案的能力，不斷深化思政課的教學(xué)效果。二要改進(jìn)和完善課程考核辦法。采取筆試、口試、提交實(shí)踐報(bào)告、匯報(bào)展示等多種考核方式，全方位、多角度地考核學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、消化和應(yīng)用程度，全面、準(zhǔn)確、客觀地反映大學(xué)生的思想政治理論素質(zhì)和品德修養(yǎng)。三是學(xué)校在強(qiáng)化管理的同時(shí)，應(yīng)通過多種方式提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生能夠自覺地提高對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地通過學(xué)習(xí)達(dá)到思政課的教學(xué)要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù) 王滬寧出席[J].思想政治工作研究，2019（04）：4-5.

[2]趙雋，陳曦.高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的特點(diǎn)與對(duì)策分析[J].智庫時(shí)代，2019（04）：222+224.

[3]黨瑛瑛.新媒體視域下高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性調(diào)研報(bào)告[J].改革與開放，2018（24）：115-118.

[4]張可輝.高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)證研究——以南京部分高校為例[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2017（04）：35-39+85.

[5]劉艾.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（11）.