張躍

摘 要：將生命教育知識(shí)融入在初中生物課堂教學(xué)中，既符合新課改的要求，也符合時(shí)代的發(fā)展要求。因此，初中生物教師應(yīng)該對(duì)這一點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中要采用合理的方式，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的生命知識(shí)有足夠的掌握，從而對(duì)生命有更為準(zhǔn)確的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物;生物教學(xué)

近年來，我國教育在不斷進(jìn)行改革，新課改要求初中生物教學(xué)要將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，理解生命可貴之處與重要意義，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。目前，如何在生物教學(xué)中融入生命教育是初中生物教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要對(duì)過往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷進(jìn)行探索，采用新的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一、運(yùn)用生物知識(shí)，讓學(xué)生明白生命的可貴

初中階段所要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)大多來源于生活實(shí)踐，在如今的生物課本里，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、理解生物知識(shí)是教學(xué)的主要目的，旨在從學(xué)生開始學(xué)習(xí)生物時(shí)，就能對(duì)有關(guān)生命知識(shí)有初步的了解。當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物知識(shí)后，就能理解生命的延續(xù)、生命的環(huán)境等更深層次的知識(shí)。初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)生命知識(shí)時(shí)，要為學(xué)生講述生命的起源，讓學(xué)生在初步學(xué)習(xí)生物時(shí)就能感受到生命的可貴之處。例如，在講解“生命的起源”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把新生兒的誕生當(dāng)成教學(xué)的素材：就孕婦而言，其懷孕的周期一般是38到40周，在懷孕的這段時(shí)間里，胎兒需要的所有營養(yǎng)都要從母親體內(nèi)獲取，在成長發(fā)育過程中產(chǎn)生的排泄物也會(huì)通過母體排出。孕婦懷孕周期不斷增長，胎兒在不斷發(fā)育，會(huì)逐漸擠壓母親體內(nèi)的其他器官，讓母親代謝負(fù)擔(dān)加重。在講述孕婦分娩階段的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以播放一些視頻，讓學(xué)生直觀地感受到母親分娩時(shí)所承受的痛苦，使他們知道孕婦生產(chǎn)過程多么艱難，生命有多來之不易，從而真正體會(huì)到生命的可貴之處。

二、運(yùn)用生物知識(shí)，讓學(xué)生感受到生命的美好

世界上的所有物種要生存下來，就要有一定的生存環(huán)境，各種生物只有只有適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境才能繼續(xù)繁衍，使生命延續(xù)下來，如果不能適應(yīng)環(huán)境，那么遲早會(huì)被自然所淘汰，在歷史的變遷過程中逐漸消失。初中生物教師在講解此類知識(shí)時(shí)，可以將長頸鹿作為例子，以長頸鹿脖子的變化為教學(xué)素材，對(duì)長頸鹿適應(yīng)環(huán)境的過程進(jìn)行仔細(xì)講解。還可以拿變色龍舉例，變色龍的身體顏色之所以能發(fā)生變化，是為了適應(yīng)其所處的環(huán)境，根據(jù)環(huán)境的不同而變化身體的色彩可以更好地保護(hù)自己，避免被天敵所傷害。只學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境這一部分知識(shí)有足夠的掌握與理解后，教師可以將該知識(shí)融入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中要正確對(duì)待“環(huán)境的變化”，即要正視在生活或?qū)W習(xí)中遇到的困難，明白困難是很正常的事情，每個(gè)人在成長中都會(huì)遭遇這樣那樣的困難，因此不必感到害怕與痛苦，而應(yīng)該迎難而上，發(fā)揮出自己堅(jiān)韌的意志力，努力做出改變，找到解決問題的有效辦法，在遭遇困難時(shí)更要珍惜愛護(hù)自己的生命。比如，學(xué)生在升入初中以后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，校園、老師、同學(xué)都不是原來的了，以前熟悉的一切都不復(fù)存在，如今周圍的一切都是新的、陌生的。有部分同學(xué)會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境，主動(dòng)與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通交流，在新的環(huán)境會(huì)有新的精神面貌。然而還有同學(xué)不能很快適應(yīng)變化了的環(huán)境，面對(duì)陌生的一切會(huì)感到痛苦，不敢主動(dòng)交流，情緒常常比較低沉，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)也造成了嚴(yán)重的影響。因此，教師應(yīng)該告訴學(xué)生要改變自己，學(xué)習(xí)其他動(dòng)物努力適應(yīng)環(huán)境謀求自身生存的精神，要讓自己很快適應(yīng)新的環(huán)境，從而進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)與生活。

三、運(yùn)用生物知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值

初中生物課本中有生命的起源及變化等知識(shí)，在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)，生物教師要重點(diǎn)講解社會(huì)歷史及時(shí)代變化對(duì)生物變化的影響，讓學(xué)生了解環(huán)境的重要作用。同時(shí)，生物種類繁多是大自然賜予世界的寶貴禮物，在講解這一部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講述生物多樣性的好處與優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生知道保護(hù)生物多樣性具有很大的意義。因此，在進(jìn)行生命教育時(shí)，教師要不斷探索，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生明白人類誕生不容易，世界萬物生存與發(fā)展都要面臨許多困難，要學(xué)會(huì)珍惜生命、保護(hù)生命，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在生物課堂上，教師可以為學(xué)生講述每個(gè)生物存在的價(jià)值和意義，而人類沒有權(quán)利為了獲得經(jīng)濟(jì)利益或滿足自己的喜好而大量捕殺某一類動(dòng)物，這種捕殺行為會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成很大的破壞，不僅會(huì)讓此類物中加快滅亡，也會(huì)在無形之中威脅人類的生存。

四、運(yùn)用生物知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生命的延伸

在新課程改革的背景下，教師不僅要為學(xué)生講解知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)有一定的理解之后能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，自覺探索和研究。學(xué)生在自我探究的過程中總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)有關(guān)生命的知識(shí)時(shí)明白生命教育的重要意義。比如，在講解“動(dòng)物的結(jié)構(gòu)”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以問學(xué)生這樣一個(gè)問題：動(dòng)物身體的各個(gè)部位對(duì)其本身有怎樣的作用呢？可能會(huì)有學(xué)生回答：可以將動(dòng)物的某個(gè)部位去除，然后觀察動(dòng)物會(huì)有哪些變化。這時(shí)可以繼續(xù)提問學(xué)生：如果去除某個(gè)部位該動(dòng)物死亡怎么辦呢？在這一刻，課堂往往會(huì)安靜下來，學(xué)生也會(huì)陷入沉思。

五、結(jié)束語

生命教育對(duì)學(xué)生有非常重要的作用，在初中生物教學(xué)中有效滲入生命教育知識(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)到生命的美好與可貴，學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要注重生命教育知識(shí)的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的初期，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于教學(xué)方式也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，并且抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、保護(hù)生命。

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