林潤祥

摘 要：寫作在語文這門學科的學習成績中占有很大的比重，俗話說“得作文者得天下”。然而，怎樣提高學生們的語文寫作水平和語文寫作能力成了當今小學語文教師的教學一大難點。在我看來要想提高學生們的寫作能力，要先培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。只有將閱讀和寫作相結合，從閱讀中引導學生寫作，學生的寫作水平才會提高，成績也就自然而然的隨之提高。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;讀寫結合

由于現(xiàn)階段大多數(shù)學生對語文這門科學的學習不太重視，沒有真正的用心去學習語文，因此學生大多寫作能力較差，寫作水平不高，從而導致學生的語文成績整體偏差。為了提高學生的寫作能力，只有先從閱讀抓起，閱讀和寫作是相輔相成，在小學語文閱讀教學中引導學生進行寫作，能夠很好地提高學生的寫作能力。針對如何在小學語文閱讀教學中引導學生進行寫作，我提出以下三點看法。

一、引導學生進行摘抄，學習優(yōu)秀寫作方法

寫作和閱讀在語文教學中是必不可缺的，閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。在語文教學中，閱讀教學側重培養(yǎng)學生的理解能力，寫作教學側重培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。雖然二者的教學任務各有側重，但二者又是相輔相成，相互依存的。從閱讀中可以學到作文的學習方法，作文又能對閱讀到的內(nèi)容進行升華。我們教師要幫助學生去找到閱讀和寫作之間的關聯(lián)性，通過讓學生把握這種關聯(lián)性，從而更好地使學生鍛煉自己的寫作能力。把閱讀作為基礎，改變“怕寫作文”這一困擾當今中學生的一大難點，引導學生多閱讀多積累，擴大學生的閱讀面，寫作自然也就水到渠成。

比如，在每周固定的課外閱讀作業(yè)之外，我還會布置學生，每個周末在網(wǎng)上摘抄一篇自認為寫的很棒的作文，題材不限，在開學來的第一次上課，我會抽選其中最優(yōu)秀的五份，讓學生課前閱讀。有次我發(fā)現(xiàn)有個同學寫了一篇《莫欺少年窮》這篇文章，雖然是摘抄的文章，但是我還是感受得到學生內(nèi)心的激情和迸發(fā)出的情緒，使我深受感染。在這樣的潛移默化之下，學生閱讀的多了，摘抄的多了，看得多了自然而然也就寫起作文十分熟練，作文也會寫的越來越優(yōu)秀。

二、鍛煉學生舉一反三能力，練成寫作技巧

不僅僅數(shù)學的學習是需要舉一反三，語文的學習是需要舉一反三，尤其是寫作這一方面。葉圣陶先生曾說“語文教材無非是個例子，憑借這些例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！苯滩氖菍W生學習的基礎，在課堂上，根據(jù)課本內(nèi)容可以讓學生去學習，比如在學習到人物的特征的描寫的時候，可以在講述之后讓學生進行仿寫，來訓練學生的表達能力和舉一反三能力;也可以挑選一些課文，讓學生針對課文的“留白”進行補寫，鍛煉學生的思維能力和舉一反三能力。

比如，有次講完課后，我讓學生在課堂上圍繞“我心目中的英雄”這個主題進行寫作，讓他們適當?shù)剡\用課文中學習到的修辭或者其他的描寫方法，以增加自己文章的美感。在學生的心中，都有自己的英雄，或許是這個話題比較符合學生們的口味，學生們的寫作積極性都比著之前的話題都有著很大的提高。經(jīng)過這次課堂，我意識到，仿寫對學生的寫作提高幫助非常大，仿寫還能在一定程度上鍛煉學生的舉一反三能力，對學生的思維能力的鍛煉有極大的幫助作用，能夠很好地幫助學生去寫作。

三、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，潛移默化中積累寫作素材

閱讀和寫作一樣，都是語文教學中的重點，在實際教學生活中，學生們的閱讀能力不理想，讀書沒有感悟，缺乏感情等現(xiàn)象一直都有出現(xiàn)。以我個人觀點，我認為要想鍛煉學生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀興趣這就需要老師在一定程度上去“大度”，不要特別的去局限學生閱讀種類。教師應做到，只要在不違反底線的前提下，盡量的不去管束學生的閱讀內(nèi)容，要相信學生自己有一個合理的判斷標準，只有學生的閱讀興趣被激發(fā)了，才會加大閱讀量，從而在潛移默化之中積累知識，為自己的寫作累計素材，提高自己的寫作能力。

比如，我從不限制學生去閱讀課外讀物，只要不是三觀不正，書內(nèi)容不健康等大的問題，我都不會去管束學生的閱讀。有次在課堂上，我在講課的過程中發(fā)現(xiàn)一名學生在偷偷地讀天蠶土豆的《大主宰》這本網(wǎng)絡小說，我當時把他的課本給沒收了，但是下課就還給了他，并對他說：老師并不反對你們閱讀這些書，但是看書要分場合，該上課就要好好上課。并要求他在看完這本書之后，自己獨立完成一篇1000字的閱讀筆記，后來我檢查學生的閱讀筆記，發(fā)現(xiàn)寫的還挺不錯。就是在這樣“投其所好”的閱讀培養(yǎng)之下，學生才會大大的激發(fā)閱讀興趣，愿意去讀、敢于去讀，所以才會有不斷地知識積累。

四、結語

作文的重要性決定了我們教師必須去抓住學生的這方面學習。葉圣陶先生說“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可，同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！币虼?，以課內(nèi)帶課外，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，是提高學生語文能力，陶冶學生情操的一條必經(jīng)之路。同時，培養(yǎng)學生的閱讀能力是一個艱難且漫長的過程，而非一日就能夠完成，我們只有在循序漸進中開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，才能提高學生的閱讀能力，才能讓學生更好的提高自己的寫作能力和語文成績。

參考文獻：

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