邵麗麗 劉穎

摘 要：學(xué)前兒童文學(xué)是嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)的主要途徑之一。兒歌是嬰幼兒最早接觸、最易接受的一種文學(xué)樣式，是適合嬰幼兒聽(tīng)賞念唱的短小歌謠。作為幼兒漢語(yǔ)教師，通過(guò)廣泛閱讀優(yōu)秀的學(xué)前兒童文學(xué)作品，學(xué)會(huì)創(chuàng)作詩(shī)意濃郁、取材新穎、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精練，且適合嬰幼兒理解、貼近嬰幼兒生活的兒歌，是其必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒漢語(yǔ)教師;兒歌創(chuàng)作能力;培養(yǎng)策略

兒歌以口耳相傳的方式傳播，是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，主要供嬰幼兒欣賞和傳唱。因此，兒歌的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂，符合嬰幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，切合嬰幼兒的審美心理，符合嬰幼兒的興趣愛(ài)好，準(zhǔn)確把握時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)內(nèi)容。

一、幼兒漢語(yǔ)教師兒歌創(chuàng)作能力現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，幼兒漢語(yǔ)教師理解兒歌的相關(guān)理論知識(shí)，熟練掌握兒歌的特征，但是在創(chuàng)作兒歌時(shí)卻存在取材困難的情況，多數(shù)兒歌取材普遍拘泥于動(dòng)物、食物、生活用品等，很少有取材新穎的兒歌出現(xiàn)，且兒歌押韻是一大難點(diǎn)，很多幼兒教師無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒歌作品，因此符合時(shí)代特色的兒歌越來(lái)越少，此現(xiàn)象應(yīng)引起社會(huì)重視。

二、兒歌的概念。

兒歌是適合學(xué)齡前兒童欣賞和傳唱的兒童文學(xué)作品。它與嬰幼兒的日常生活和活動(dòng)，以及嬰幼兒的細(xì)膩的情感有著密切的關(guān)系，能夠在作品中看到嬰幼兒眼中的世界和心中的情感。它主要的接受對(duì)象是嬰幼兒，所以語(yǔ)言必須淺顯易懂，要適合嬰幼兒直覺(jué)感知的思維習(xí)慣，選擇具體可感的語(yǔ)言進(jìn)行兒歌創(chuàng)作。

三、兒歌的優(yōu)勢(shì)

1.兒歌可以幫助嬰幼兒獲取新知識(shí)。兒歌是嬰幼兒的精神養(yǎng)料，它可以讓嬰幼兒獲得新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物。兒歌常常以嬰幼兒生活中的常見(jiàn)事物為題材，幫助嬰幼兒認(rèn)識(shí)事物，了解自然，適應(yīng)社會(huì)。在兒歌中我們選取的人物、動(dòng)物、植物、食物等都可以幫助嬰幼兒擴(kuò)展知識(shí)面，還可以融入交通法規(guī)、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)現(xiàn)象，根據(jù)不同年齡段的孩子，傳達(dá)不同的內(nèi)容，讓嬰幼兒逐漸擴(kuò)展知識(shí)面。

2.兒歌可以培養(yǎng)嬰幼兒豐富的情感。兒歌不僅可以豐富嬰幼兒的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們良好的道德情操。每一首兒歌都融入了孩子們的天真稚拙，也融入了純美的情感，在兒歌中嬰幼兒可以體會(huì)到親情、友情，也可以感受到分享、合作、互幫互助帶來(lái)的快樂(lè)，在感受作品傳達(dá)情感的同時(shí)，嬰幼兒也會(huì)模仿作品中的行為，從而達(dá)到情感培養(yǎng)的目的。

3.兒歌可以提高嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。比如學(xué)習(xí)繞口令可以使嬰幼兒口齒清晰，謎語(yǔ)歌和問(wèn)答歌可以使嬰幼兒根據(jù)特點(diǎn)搜索記憶倉(cāng)庫(kù)，尋找相應(yīng)的事物，培養(yǎng)邏輯思維，游戲歌讓嬰幼兒在做游戲時(shí)就鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)，連鎖調(diào)鍛煉了嬰幼兒的記憶力。

四、閱讀兒歌的重要性

廣泛的閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，從閱讀中我們可以了解兒歌的樣式，了解到兒歌這種文體的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)作兒歌需要符合嬰幼兒的接受能力。閱讀中，我們不僅可以了解到適合兒童接受的語(yǔ)言表達(dá)，還可以積累到豐富的寫(xiě)作方法，從而逐步提高自身的寫(xiě)作能力。閱讀既能夠積累豐富的語(yǔ)言素材，提升語(yǔ)言能力，為其語(yǔ)言感受和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠發(fā)展想象力和思維能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升起到促進(jìn)作用。

五、創(chuàng)作兒歌的方法

1.讀懂幼兒。想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的兒歌，需要走近幼兒，觀察孩子們的喜怒哀樂(lè)和興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想。還要貼近新時(shí)代的要求，不能拘泥于傳統(tǒng)的事物和話題，要從孩子們的生活中選取那些可以觀察、可以?xún)A聽(tīng)、可以觸摸、易于理解，并且感興趣的事物。比如說(shuō)，當(dāng)下流行的疫情，是人們普遍關(guān)注的話題，也是與孩子們息息相關(guān)的事情，需要他們了解如何防護(hù)。還有當(dāng)下流行的機(jī)器人、手機(jī)APP、益智小游戲等，深受孩子們喜愛(ài)。只有深入到孩子們中間去，才能獲得更多創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出適合嬰幼兒念唱，符合嬰幼兒接受能力的兒歌。

2.詩(shī)化語(yǔ)言。幼兒教師要向幼兒學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言，并展開(kāi)想象的翅膀，了解他們的夢(mèng)幻世界。幼兒情趣來(lái)自幼兒的生活，來(lái)自他們的想象和幻想。同時(shí)，兒歌的語(yǔ)言具有音樂(lè)性和動(dòng)感，是詩(shī)化的語(yǔ)言。兒歌的語(yǔ)言注重口語(yǔ)化，但又避免了嬰幼兒表達(dá)的語(yǔ)病，節(jié)奏整齊，句子短小，句句押韻，讀起來(lái)朗朗上口，易于嬰幼兒模仿和學(xué)習(xí)。巧用象聲詞也對(duì)增強(qiáng)兒歌的音樂(lè)性有顯著的效果。兒歌語(yǔ)言的動(dòng)感主要是通過(guò)動(dòng)詞來(lái)塑造的，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞融入兒歌創(chuàng)作中，能喚起幼兒的直覺(jué)聯(lián)想。

3.題材新穎。為了讓幼兒開(kāi)擴(kuò)眼界，走向社會(huì)，走向世界，除了讓他們親眼目睹外，還可以通過(guò)文學(xué)作品間接介紹。兒歌便于吟唱記憶，是最簡(jiǎn)便易行的媒介。創(chuàng)作需要注意具有時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代風(fēng)貌、時(shí)代精神的題材?？梢园研碌目萍籍a(chǎn)品、當(dāng)下流行的話題、新的支付方式融入到創(chuàng)作中，寫(xiě)出獨(dú)樹(shù)一幟的作品，不再是老生常談的話題，這類(lèi)舊題材想要寫(xiě)出新意就難上加難了。

4.構(gòu)思新奇。兒歌在三千多年的發(fā)展歷史中，涉及面廣，幾乎可寫(xiě)的內(nèi)容都寫(xiě)了，但是如果能選擇一個(gè)新的視角，也會(huì)寫(xiě)出新意。在長(zhǎng)期流傳和創(chuàng)作中，兒歌形成了相對(duì)固定的格式，比如數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、謎語(yǔ)歌等，可以運(yùn)用舊樣式，填上新內(nèi)容，挖掘新主題。寫(xiě)謎語(yǔ)歌的時(shí)候就可以把嬰幼兒喜歡玩的游戲、當(dāng)下流行的機(jī)器人、新媒體作為創(chuàng)作對(duì)象，既貼近時(shí)代特點(diǎn)，又運(yùn)用了傳統(tǒng)寫(xiě)作形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩，肖育林.學(xué)前兒童文學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

注：本文為河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究2018年度項(xiàng)目《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教師人才培養(yǎng)體系及策略研究》研究成果之一，課題編號(hào)：SZ18038;依托學(xué)校：唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校;批準(zhǔn)立項(xiàng)單位：河北省教育廳科學(xué)技術(shù)處。

作者簡(jiǎn)介：

邵麗麗，女，唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士，主要研究方向：兒童文學(xué)。

劉穎，女，唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教師，畢業(yè)于陜西理工大學(xué)，教育碩士，主要研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。