摘 要：隨著小學數(shù)學課程的不斷改革，高效教學的課程目標顯得愈發(fā)重要，特別是對畢業(yè)班來說。數(shù)學課程的有效教學決定了課程的質(zhì)量，是未來數(shù)學課程發(fā)展的主要方向。六年級是小學階段重要的構建數(shù)學知識體系的階段，構建有效課堂是六年級數(shù)學教師的努力方向。文章就小學畢業(yè)班的數(shù)學課堂，總結(jié)了提高數(shù)學教學效率的重要性及存在的問題，并探討了合理、科學有效的教學模式。

關鍵詞：畢業(yè)班;數(shù)學課堂;教學效率

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）05-0009-02

一、畢業(yè)班的高效數(shù)學課堂的重要性

對于身處升學階段的六年級學生來說，學習的壓力較大，心態(tài)也較不穩(wěn)定，很容易對學習產(chǎn)生厭倦心理。在數(shù)學教學中，教師可以優(yōu)化課程內(nèi)容，摒棄過去較為傳統(tǒng)的一對一教學方法和教學思路，更新主題教學方法并減少課堂中僵化的教學模塊，從而使學生能夠積極參與課堂活動，幫助學生更快地處理數(shù)學問題。豐富數(shù)學課程的內(nèi)容，并簡化傳統(tǒng)數(shù)學課堂中復雜而僵化的教學模式。同時，教師可以通過多媒體教學進行有效教學，建立小組討論機制，強調(diào)訓練學生的獨立溝通和思考能力，培養(yǎng)學生解決難題的能力。教師與學生積極溝通，充分了解學生的學習狀況和個性，并幫助學生建立學習數(shù)學的自信心。高效的數(shù)學課堂可以提高學生學習數(shù)學的熱情，從容應對即將到來的畢業(yè)考試;激發(fā)學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為高年級的數(shù)學學習打好基礎[1]。

二、目前畢業(yè)班的數(shù)學課堂中存在的問題

1.教學方式缺乏創(chuàng)新性

在科學、信息和網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的今天，教師可以利用的教學輔助工具和資料也日益增多，然而，對這些先進技術的運用也要注意方法。許多教學方法可以輕松地在網(wǎng)絡上找到并運用到課堂教學中，但是，一些教師沒有經(jīng)過思考和創(chuàng)新，也沒有考慮自己的教學特點和班級教學進度的需要，就原樣照搬到數(shù)學課堂中。在這種教學方式下，通常會導致學生的學習范圍和空間很有限，只能學到教師復制過來的固定的知識，吸收新知識的能力有限，思維得不到拓展。這都是因為在課堂上教師沒有意識到創(chuàng)新和知識多元化的本質(zhì)及其重要性。在數(shù)學課程中，如果學生僅學習知識的表面，但是不會靈活地使用，也不會獨立思考和解決遇到的其他數(shù)學問題，教師單方面地轉(zhuǎn)移數(shù)學知識也并不能幫助學生去理解更深層次的數(shù)學知識[2]。

2.課堂環(huán)節(jié)不合理

為了提高畢業(yè)班數(shù)學課堂的教學效率，一些教師會運用創(chuàng)設情境的方式來吸引學生的注意力，使學生可以專注于課堂。但往往教師花費大量的時間在課堂活動上，沒有詳細講解課程內(nèi)容，因此學生無法完整地學習課程，也很少有精力去鞏固數(shù)學知識并增強對知識點的記憶，變成一場低效率的數(shù)學課。此外，教師針對課程內(nèi)容的設計過于復雜，只注重提高學生的興趣，課堂中包含太多不必要的環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)中包含的課程內(nèi)容之間幾乎沒有關聯(lián)，數(shù)學知識的單元連接常常因此被打亂，對之后的教學產(chǎn)生消極的影響。

3.師生缺乏有效溝通

盡管目前小組討論活動已被整合到數(shù)學課堂教學中，各種形式的多媒體技術也被廣泛運用，但學生在小組討論中常常過于放松，教師沒有讓學生自己思考問題，忽視了學生的主體性。在課堂上，教師沒有控制整個課堂的氣氛，師生之間的交流較少，這種情況下，容易消耗學生的學習熱情，也無法使學生積極融入課程的學習中，師生都無法及時發(fā)現(xiàn)問題。教師和學生都不提問，沒有充分溝通，學生對知識的理解模棱兩可，教師對學生掌握的情況也摸不透，也就很難根據(jù)實際情況去解決問題。

三、如何讓畢業(yè)班的數(shù)學課堂教學更高效

1.合理安排課堂時間

一節(jié)課的時間是很有限的，教師應科學設計和安排課程。一方面，學生必須有足夠的時間學習和復習課程內(nèi)容;另一方面，教師也要聯(lián)系不同的知識點，注重知識的銜接性。合理的教學環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，并確保學生不會因過多的教學模塊而感覺枯燥乏味。例如，在知識點的轉(zhuǎn)換過程中，教師可以給學生幾分鐘的時間來復習鞏固前一部分所學的內(nèi)容，并對后一部分的課程進行充分的預習，進而有效地處理和掌握各個模塊的知識。

2.創(chuàng)新教學方法

教師可以積極地使用計算機多媒體技術來播放動畫故事和視頻課程，根據(jù)小學生的學習特點和思維方式，幫助學生正確、有效地理解課程知識。適當運用小組活動和現(xiàn)代課堂教學方法，營造輕松愉快的數(shù)學學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，提高數(shù)學課堂的效率。

例如，在教學六年級“長方體和正方體”時，教師可以利用多媒體為學生演示長方體和正方體的實物容積，如長方體的玻璃水箱中可以裝滿多少水，通過多媒體動畫和視頻向?qū)W生展示玻璃水箱的不同角度，使學生可以理解體積的概念和計算方式。教師可以將教材和多媒體內(nèi)容相結(jié)合，將理論知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合，例如找到學生身邊的長方體、正方體，讓學生用直尺等工具先自己計算它的面積和體積，從而使學生可以更快地理解知識。

3.善于聯(lián)系實際

通過創(chuàng)設與實際生活相關的教學情境，學生可以利用所學的數(shù)學知識，發(fā)散思維，積極解決問題，多動腦筋，多思考，形成研究意識，培養(yǎng)實踐技能。教師可以通過一些現(xiàn)實生活中的問題，讓學生認識到數(shù)學知識可以解決生活中的許多問題，了解數(shù)學的重要性，提高學生的熱情并提高數(shù)學課的教學效率。教師應不斷鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生總結(jié)，培養(yǎng)學生分析問題和利用新知識解決新問題的能力。

例如，在教學“圓柱與圓錐”時，教師可以引導學生自己動手制作圓柱體與圓錐體的實物，觀察體積，通過比較圓柱體和圓錐體中能盛放的沙子體積等進行比較，總結(jié)出兩者之間的體積關系。

4.以學生為主體

為了使畢業(yè)班的數(shù)學課程更高效，教師必須更新教學模式，實施以學生為主體的課程計劃，并尊重學生的個人發(fā)展及其對數(shù)學知識的掌握。數(shù)學是一門連貫的學科，因此有必要充分利用學生已有的知識基礎來設計數(shù)學課程。這不僅可以提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，還可以使學生更快地融入課堂教學中。在此過程中，教師的主要目的是激發(fā)學生的積極性，可以在數(shù)學課堂中舉辦一些與數(shù)學有關的競賽。

例如，在教學“分數(shù)乘法”和“分數(shù)除法”時，教師可以組織一場計算接龍小比賽，分組循環(huán)計算“?×2÷4”，先完成的小組勝利，在競賽中激發(fā)學生的學習興趣，也發(fā)展了學生的計算能力，提高數(shù)學課堂教學效率。

結(jié) 語

高效的教學已成為畢業(yè)班數(shù)學教學目標的重要組成部分，它不僅可以減少教師花在數(shù)學課程上的時間，在短時間內(nèi)完成數(shù)學課程教學的內(nèi)容，進而提高課程的教學效率，幫助學生更有效地學習數(shù)學課程，掌握數(shù)學知識。教師需要加強課程知識的有效教學，運用科學合理的教學方法，營造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，有效提高數(shù)學教學的效率，讓畢業(yè)班的數(shù)學課堂教學更高效。

[參考文獻]

[1]呂恒才.雙管齊下：全面提升小學數(shù)學課堂教學有效性[J].中國校外教育，2010（12） .

[2]楊 濤.新模式下數(shù)學課堂教學高效性分析[J].課程教育研究，2015（36）：149-150.

作者簡介：韋美市（1974—），女，壯族，廣西田東人，中小學一級教師，?？?，研究方向：小學數(shù)學教學。