張萍

摘 要：故事是幼兒了解世界、認(rèn)識事物以及表現(xiàn)和表達(dá)情緒、情感的一種重要媒介。其豐富奇特的想象、大膽又夸張具有個性的人物形象，深深的吸引幼兒，它對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起很大的作用。特別是在大班教學(xué)中加入大量的故事環(huán)節(jié)，可以有效的塑造培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、語言表達(dá)能力、傾聽能力以及生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒教育;行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。幼兒的行為習(xí)慣不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的教育、生活及實(shí)踐逐步養(yǎng)成的，幼兒園是人生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)時期，幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容附于形象事物的認(rèn)知，而故事活動正符合這一特點(diǎn)，它可以在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上帶動幼兒的語言能力的發(fā)展，在大班幼兒時期有針對性的開展豐富的故事教學(xué)對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的，在這時期內(nèi)形成的良好習(xí)慣將會終身受益。

一、故事教學(xué)有助于大班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣是指在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的符合道德規(guī)范和原則要求的行為表現(xiàn)，良好習(xí)慣不是在一朝一夕就能形成的，需要在不斷地滲透和教育中形成，大班故事內(nèi)容的選擇尤為重要，在教學(xué)中加入大量的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的線索、情節(jié)發(fā)展進(jìn)行分析，從而逐步規(guī)范自己的行為習(xí)慣。教師向幼兒提出的每一點(diǎn)要求之前，要事先考慮，根據(jù)幼兒的能力逐步提高、循序漸進(jìn)。在日常生活中不斷強(qiáng)化，從而提升幼兒行為習(xí)慣。

1.優(yōu)化教育活動，發(fā)展幼兒傾聽能力，養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為習(xí)慣，是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響幼兒知識技能的接受和掌握。在故事教學(xué)中，首先營造良好的語言環(huán)境激發(fā)幼兒聽的習(xí)慣和聽得興趣，吸引幼兒對故事感興趣。讓聽的興趣油然而生。其次，故事的選擇盡量結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇內(nèi)容貼近幼兒的生活，大班幼兒求知欲強(qiáng)，選擇的故事材料應(yīng)該有一些深度，知識面廣可以讓幼兒從中學(xué)習(xí)一些生活技能和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后在激發(fā)傾聽興趣的基礎(chǔ)上，容易引起共鳴，鼓勵幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容，交互設(shè)疑、釋疑、解惑等等多樣的故事教學(xué)形式的開展有利于提升幼兒傾聽能力。

2.啟發(fā)式故事教學(xué)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展

故事一般具有情節(jié)發(fā)展規(guī)律，在故事教學(xué)中，根據(jù)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒敢說，能引發(fā)幼兒對于故事的思考，做使其身心得到發(fā)展，通過游戲的方式讓幼兒進(jìn)行語言邏輯訓(xùn)練，孩子是天生的探索學(xué)習(xí)家，孩子在故事情境中猜想、推斷、談?wù)摽梢院芎玫陌l(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

3.理解規(guī)則的意義，隨機(jī)滲透逐步養(yǎng)成良好規(guī)則意識

孟子說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)則是對人們行為的規(guī)范，是協(xié)調(diào)人與人之間和行為沖突的社會標(biāo)準(zhǔn)。故事教學(xué)中，我們經(jīng)常用角色游戲扮演幫助幼兒理解規(guī)則的重要性，重視模仿榜樣的力量幫助幼兒形成良好的規(guī)則意識。

二、故事教學(xué)有利于大班幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成

很多適合幼兒的故事都比較具有教育意義，教師選擇一些有教育意義的故事講給幼兒聽，使幼兒能從教師所講的故事中了解到一些生活禮儀，養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。這樣的故事教學(xué)不僅能使幼兒在故事中找到學(xué)習(xí)的樂趣，還能在潛移默化中受到良好的教育熏陶。

三、故事教學(xué)有助于大班幼兒語言表達(dá)能力的提升

語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！庇變簭?fù)述故事時如果只能講出故事中的片段，教師可以利用提問的形式幫助幼兒回憶故事的過程，把握好故事的整體。通過多次的復(fù)述練習(xí)，幼兒的語言組織概括能力和表達(dá)能力一定會有不同程度的提升。

綜上所述，故事是一種非常適合幼兒的教育內(nèi)容，故事教學(xué)應(yīng)用于在講故事的過程中激發(fā)起幼兒對于探索世界的興趣，同時，有針對性的提升幼兒的語言能力，給孩子展示的空間，讓幼兒在愉快的氛圍中提升自己的認(rèn)知能力，從而規(guī)范自己的行為習(xí)慣。這對提高大班幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的意義，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的故事材料，結(jié)合豐富的故事教學(xué)方法，鍛煉幼兒對事物的模仿能力，提升幼兒想象力以及幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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