劉妍娜

【摘要】高中美術(shù)課作為一門綜合素質(zhì)學(xué)科，通過對(duì)于美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)語言以及技巧的傳授，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力。教育部也將美術(shù)課列為了當(dāng)前高中教育的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，由于高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容不夠完善，學(xué)校對(duì)其重視程度不夠等種種問題，使得高中美術(shù)鑒賞課沒能發(fā)揮自己的理想作用，本文將結(jié)合新課改對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課的要求，結(jié)合當(dāng)前高中開展美術(shù)鑒賞課中的不足，提出針對(duì)性的解決方法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞教學(xué)? 審美能力? 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0231-01

高中生正處于人生精力最旺盛、學(xué)習(xí)接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，美術(shù)鑒賞課能夠有助于學(xué)生今后在社會(huì)中對(duì)事物有著清晰的辨別能力和獨(dú)立思考能力。而審美能力也是新世紀(jì)人才必備的基本能力，本文正是基于這一背景，旨在幫助當(dāng)今我國(guó)高中美術(shù)鑒賞課規(guī)范有效展開。

一、當(dāng)前我國(guó)高中美術(shù)鑒賞課中存在的問題

1.教學(xué)方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容死板

在當(dāng)今大多數(shù)高中的美術(shù)鑒賞課上，教師仍然按照小學(xué)那種強(qiáng)行灌溉知識(shí)的方式進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，并且大部分教師自身對(duì)于美術(shù)鑒賞的語言掌握還不夠完善，無法使學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)到鑒賞技巧，同時(shí)死板的教學(xué)模式難以激發(fā)出高中生的興趣，消磨了學(xué)生的個(gè)性。

2.教學(xué)目標(biāo)偏離

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)對(duì)于美術(shù)欣賞課的本質(zhì)理解就有很大的偏差，常常將美術(shù)鑒賞課等同于繪畫課，并沒有將重心放在學(xué)生對(duì)于鑒賞技巧的培養(yǎng)上，而將美術(shù)鑒賞課簡(jiǎn)單的視為一門繪畫技巧課，對(duì)于鑒賞課的考核常常就是以畫來蓋棺定論。學(xué)校也因?yàn)槊佬g(shù)不屬于高考科目而常常忽略其地位，并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力而開設(shè)美術(shù)鑒賞課，本末倒置。

3.師生互動(dòng)缺失

在當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課中，教師并不樂意給予學(xué)生們表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，而學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課也持有可有可無的態(tài)度，更愿意在美術(shù)鑒賞課上學(xué)習(xí)其它科目的知識(shí)。這就導(dǎo)致了學(xué)生與教師呈現(xiàn)一種分割的狀態(tài)，教師無法及時(shí)接受學(xué)生的反饋，課堂教學(xué)水平始終保持在較低的水平，學(xué)生在課堂上完全得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、改進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策

1.通過多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂

合理運(yùn)用多媒體能更好的為學(xué)生創(chuàng)造出良好的情境，但隨著現(xiàn)代科技發(fā)展速度不斷加快，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中所能貢獻(xiàn)的絕不僅此而已。在美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生們來說還不是十分熟悉的情況下，教師可以通過多媒體放映的方式，幫助學(xué)生對(duì)于作品的欣賞獲得全新的體驗(yàn)。比如在對(duì)《漢宮春曉圖》的欣賞中，教師可以通過播放相關(guān)的記錄片為學(xué)生們?nèi)轿坏卣宫F(xiàn)明代初春時(shí)節(jié)宮闈之中的日常瑣事，使學(xué)生們對(duì)于明代宮廷之中的面貌有著全新的體會(huì)，因此才能對(duì)這副作品做出客觀的評(píng)價(jià)。多媒體的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠快速實(shí)現(xiàn)資源的整合，學(xué)生在進(jìn)行欣賞時(shí)所需的素材都能在網(wǎng)絡(luò)上快速獲得。最重要的是，高中學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)本身比較敏感，能夠快速適應(yīng)多媒體與美術(shù)鑒賞教學(xué)的結(jié)合。

2.注重實(shí)踐與理論相結(jié)合

這里的實(shí)踐應(yīng)分為兩個(gè)方面，一是在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的過程中必須有相應(yīng)的課后訓(xùn)練，審美能力的培養(yǎng)，絕不僅僅依賴于平時(shí)的耳濡目染，教師對(duì)于訓(xùn)練作業(yè)的選取應(yīng)該根據(jù)課堂知識(shí)而有著針對(duì)性的布置，比如，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)的是對(duì)于美術(shù)作品中色彩運(yùn)用的欣賞，教師在課后作業(yè)中就應(yīng)該選取一些知名的以其特有的色彩而聞名于世的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，在繪畫訓(xùn)練中也應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)色彩運(yùn)用的重要性，在這一方面提出一些具體的，特殊的要求。這樣對(duì)癥下藥，每次專注于一方面，能夠幫助學(xué)生更快的積累欣賞技巧，有利于學(xué)生構(gòu)建審美理論系統(tǒng)。二是教師應(yīng)注重美術(shù)教學(xué)中與生活的聯(lián)系，追根溯源，學(xué)生們審美能力的建立是為了今后其在大學(xué)中、社會(huì)中服務(wù)的，因此高中美術(shù)鑒賞課絕不僅僅拘泥于課堂，教師可以經(jīng)常帶學(xué)生外出寫生，，學(xué)生通過對(duì)于自然的感知而進(jìn)行美術(shù)的二次鑒賞，這是學(xué)生的鑒賞對(duì)象就成為了活生生的個(gè)體，更能夠鍛煉學(xué)生的審美水平。

3.重視師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，互相交流經(jīng)驗(yàn)非常重要，教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)中，應(yīng)該耐心聽取學(xué)生們的意見，給予同學(xué)們充分的自由去表達(dá)自己對(duì)于美術(shù)作品的欣賞感受，積極引導(dǎo)學(xué)生去回答課堂上的相關(guān)問題，并且通過學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在不足的地方對(duì)教師產(chǎn)生積極的反饋，對(duì)于提升美術(shù)欣賞教學(xué)水平有著非常大的促進(jìn)作用。眾所周知，美術(shù)欣賞是一個(gè)逐漸完善的過程，對(duì)于學(xué)生來說，通過不斷與教師的互動(dòng)自己也能夠提升自己對(duì)于美術(shù)作品的理解能力。作為同齡人的學(xué)生之間，通過互相交流對(duì)于同一作品的感受，也能夠互相學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的順利開展有著促進(jìn)作用。此外，教師還可以定期開展一些活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)，比如每個(gè)月開展一次美術(shù)作品展覽交流會(huì)，學(xué)生們帶來自己所繪畫的作品，每一位學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解析，并對(duì)其他學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析，這樣能夠讓學(xué)生們更加直接接收到自己學(xué)習(xí)所存在的不足。

4.綜合調(diào)動(dòng)各種感官，帶著問題欣賞

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受，還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生其他的感官體驗(yàn)，包括聽覺、嗅覺、觸覺等， 使學(xué)生可以從不同的角度對(duì)事物的特征進(jìn)行全方位的把握。在《青花盤》一課教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從視頻導(dǎo)入開始，直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)瓷器王國(guó)，使學(xué)生對(duì)瓷器有了初步的認(rèn)識(shí)，親手敲一敲、摸一摸、聽一聽，感受青花盤的質(zhì)地，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受青花盤疏密有致的紋樣排布、藍(lán)白相間的高雅格調(diào)，以及其蘊(yùn)含的中國(guó)人獨(dú)特的審美趣味和生活情調(diào)。

結(jié)語

高中生是未來祖國(guó)的希望，而美術(shù)鑒賞課的開設(shè)能夠全面提升高中生的素質(zhì)，成為高校教學(xué)中必不可少的一部分。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，因材施教，使高中生養(yǎng)成能正確發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并實(shí)現(xiàn)對(duì)美再創(chuàng)造的良好習(xí)慣，為他們未來的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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