張萍

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展和普及是二十一世紀的標志性特征，在新課改的理論支撐下，信息技術(shù)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要教學(xué)工具之一。小學(xué)是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教育的人文性、活動性與綜合性，教師需要拓展資源獲取渠道，收集更多的教學(xué)信息，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、拓展學(xué)生的思維眼界、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合了小學(xué)生的認知規(guī)律和科學(xué)教材的基本特點，簡要探析了在素質(zhì)教育背景下，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)科學(xué)? 教育科學(xué)出版社

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0190-01

面對新課標的不斷推進，如何將學(xué)科教學(xué)落到實處，讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且真切地學(xué)習(xí)到有效的科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，是所有小學(xué)科學(xué)教師都要重視的教學(xué)任務(wù)。實踐證明，信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率[1]。

一、豐富感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以促進科學(xué)知識多樣化的表達方式，將抽象、枯燥的知識理論以豐富多彩、圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，強化學(xué)生的直觀感受。不僅化繁為簡，便于學(xué)生對知識進行理解，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長對知識的記憶時間?！皩W(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)科目的興趣?！迸d趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、主動積極地學(xué)習(xí)知識，并能在課堂中保持較長、較高的注意力。在這一教學(xué)理論下，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的形式，利用多媒體開展情境創(chuàng)設(shè)，以音像圖形等方式引領(lǐng)學(xué)生的視聽感受，讓學(xué)生獲得真實可信的感知印象，從而明確教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。比如學(xué)習(xí)《地球的運動》，教師就可以利用計算機投影技術(shù)，向?qū)W生展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬動畫圖，讓學(xué)生對我們生活的地球有一個直觀的認知;同時通過對宇宙、地球、太陽系等相關(guān)知識的了解，探析晝夜、四季交替的奧秘。

二、轉(zhuǎn)變觀念，突破教學(xué)難點

教師的教學(xué)觀念能直接影響教學(xué)方向和教學(xué)目的的達成，為了實現(xiàn)教學(xué)的三維目標，推動新課改的落實更新，引領(lǐng)學(xué)生跟隨時代發(fā)展的步伐，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)該與時俱進，結(jié)合社會發(fā)展規(guī)律、時代特色、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需求，突出現(xiàn)代化、科技化和全面化。符合信息時代發(fā)展特色的教學(xué)理念，一定不是傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，首先要突出“以生為本”的核心理念，教師以指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、組織者、參與者的身份合理設(shè)計教學(xué)方案;其次要積極使用信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，明確學(xué)習(xí)中的重難點，通過鼓勵、肯定等方式，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生進行自主探究。

三、包羅萬象，豐富教學(xué)資源

教材的局限性是無法改變的，在篇幅、課時等限制下，教材中所涉及的知識是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要全面提升學(xué)生的眼界見識，增強學(xué)生的生活常識和經(jīng)驗閱讀，讓學(xué)生能準確理解和把握科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，并從中獲取知識積累，就需要進行合理有效的知識拓展。包羅萬象是信息技術(shù)的鮮明特征，集古今中外無數(shù)人類的智慧于一體，拉近了人類與自然科學(xué)之間的距離。教師可以圍繞教材內(nèi)容，將一些生活中無法見到、不常見或者不能利用實物展示的現(xiàn)象用信息技術(shù)展示出來，以形象思維強化抽象思維，增強學(xué)生的理解能力[2]。比如“動物的卵”除了日常見到的雞蛋、鴨蛋、鳥蛋，教師還可以展示一些螞蟻的卵、青蛙的卵、小魚的卵等等。信息技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容向教材外進行拓展，并通過同類知識之間的延伸、類比，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識積累。

四、科學(xué)實踐，培養(yǎng)合作探究

實驗是科學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)科學(xué)教學(xué)大多是生活中能直觀感受到的自然生活現(xiàn)象，如風雨雷電、花草樹木、河流山川或者電磁能源、蒸汽浮力等等?？茖W(xué)涉及到生活所有細節(jié)的基本原理和物質(zhì)組成，是學(xué)生認識世界、了解世界、改造世界的重要方法，對此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生基本的知識技能和常規(guī)實驗操作能力。受到小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的限制，教師可以利用信息技術(shù)開展小組合作交流，通過人機互動的模式，增強師生之間、生生之間的交流溝通，因人制宜、集思廣益，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)性。比如在《植物發(fā)生了什么變化》一課中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，各自實際培養(yǎng)一種植物，并通過建立微信群的方式，交流自己的“種植”經(jīng)驗，分享自己栽種植物的圖片和日常變化。以“實驗+互動”的模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力與交流能力。

五、結(jié)論

總之，科學(xué)知識是無窮無盡的，并且隨著人類對世界不斷的探索實踐不斷發(fā)展更新，每一個新的科學(xué)理論都離不開人們的不懈探索。素質(zhì)教育的核心是推動社會發(fā)展，引領(lǐng)人類進步，小學(xué)科學(xué)教師要準確把握時代發(fā)展的脈絡(luò)，以積極創(chuàng)新、勇于進取的精神，推動新課改的實施，積極利用信息技術(shù)，強化學(xué)生的綜合能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為科學(xué)進步、文明發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]毛應(yīng)國.淺談小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（29）：59-60.

[2]要瑞卿.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合[J].實驗教學(xué)與儀器，2019（02）：46-47.