曹秀芳

【摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是初中教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是全面提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要對(duì)化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行全面的了解，在分析和了解到掌握學(xué)生存在的問題之后，采取有效的方法和手段為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣才能使初中階段化學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量能夠得到突破性的提升。

【關(guān)鍵詞】趣味? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 初中化學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0187-02

受到以往重理論、輕實(shí)踐教學(xué)管理的影響，部分教師在課堂上會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力來進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，但卻沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生安排一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；诖?，教師就必須要充分的從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，在了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平的化學(xué)能力之后，巧妙的引用一些趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。以確保學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)驗(yàn)技巧和學(xué)習(xí)方法。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中增加趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在升學(xué)壓力和應(yīng)試教育觀念的影響之下，大部分的教師很少在課堂教學(xué)過程中安排相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容千篇一律，很難全面激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和熱情。基于此，教師就需要充分的考慮學(xué)生的認(rèn)知和理解，結(jié)合階段性的化學(xué)教學(xué)要求，科學(xué)合理的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生感興趣的化學(xué)元素和實(shí)驗(yàn)，也可以從學(xué)生的認(rèn)知和理解入手引入一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例和事件，將其融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行“二氧化碳的制取研究”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可向?qū)W生展示二氧化碳滅火器、人工降雨、汽水飲料制作等的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行推測(cè)?；蚴菫閷W(xué)生設(shè)計(jì)“雞蛋潛水艇”有趣味生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將一枚新鮮雞蛋放入裝滿半杯食醋的玻璃杯當(dāng)中，從化學(xué)角度來對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。在學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二氧化碳制取的方法來進(jìn)行藥品的選擇，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的原理和條件來進(jìn)行發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)，根據(jù)步驟來完成二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也能全面提升學(xué)生的理論理解和實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味教學(xué)情境

初中化學(xué)當(dāng)中包含了較多抽象復(fù)雜的知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，僅憑教師的分析和講解，往往很難使學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更別提利用化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。因此，教師必須充分考慮初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和化學(xué)能力，并引進(jìn)直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)技術(shù)，利用圖片、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等的元素學(xué)生構(gòu)建化學(xué)教學(xué)情境。利用視頻來向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。

例如，在進(jìn)行“制取氧氣”的教學(xué)過程中，教師可以利用PPT課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握與氧氣有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生更好的了解氧氣的性質(zhì)和用途。然后，教師在提出問題：“如何在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中制取氧氣？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的探究和思考，并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同意見和看法。然后，教師在利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放“分解過氧化鈉溶液”、“加入氯酸鉀”、“加熱高錳酸鉀”等三種制取氧氣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面的了解。然后，教師帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的發(fā)生裝置和收集裝置，嘗試?yán)蒙鲜龅姆椒▉碇迫⊙鯕?。在這過程中，教師可以結(jié)合具體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化，以確保能夠全面提升氧氣制取實(shí)驗(yàn)的整體效果。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在初中教學(xué)過程當(dāng)中開展趣味實(shí)驗(yàn)，教師需要結(jié)合階段性教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的將6～8個(gè)層次相同或不同的學(xué)生劃分為同一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)置螺旋推進(jìn)式實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與到實(shí)踐和討論過程當(dāng)中。然后，教師還要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和拓展，從而使學(xué)生掌握化學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作的方法。此外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生利用各種有趣的方式和手段了解與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)已知的條件來進(jìn)行相關(guān)的猜想，并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生還需要說出自己的不同意見和看法，并通過討論和協(xié)商的方式來達(dá)成共識(shí)。然后。將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和過程詳細(xì)記錄下來，并在小組當(dāng)中進(jìn)行深入的討論和交流。

綜上所述，教師必須要樹立全新的以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，充分的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和階段教學(xué)目標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的調(diào)整，巧妙的利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來全面吸引學(xué)生的注意力。然后，教師要進(jìn)一步的引進(jìn)化學(xué)趣味教學(xué)情境，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況開展多樣化的趣味實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣才能為趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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