陳麗

【摘 要】 化學是一個實用性非常強的學科，在我們的日常生活中蘊含著很多的化學知識?；瘜W教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)就是進行化學實驗，通過讓學生操作化學實驗可以提高學生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而推動情景教學的實施?；瘜W教學的目的除了讓學生掌握化學知識外，更重要的是讓學生將學習到的化學知識運用到生活實際中去。本文將中學化學教學與生活實際相結合，啟發(fā)學生形成善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。

【關鍵詞】 化學教學? 化學實驗? 生活實際? 結合

一、生活中處處蘊含著化學知識

化學是一個實用性非常強的學科，在我們的日常生活中蘊含著很多的化學知識，將我們生活中的例子運用到化學教學中能夠幫助學生理解有一定難度的知識點。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中與化學相關的現(xiàn)象，并且與化學教學緊密地結合，在進行新的化學課堂導讀中，先由生活中相關的知識進行引導，并且可以鼓勵學生列舉出生活中相關的生活現(xiàn)象。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使得整個課堂豐富多彩。能夠使學生主動跟隨老師的步伐，積極投入到課堂的互動和教學過程中，能夠有效地提高課堂的教學效率。例如在講解酸堿知識點時，可以聯(lián)系到我們實際生活中經(jīng)常吃到的饅頭的制作過程，我們都知道蒸饅頭時首先要讓面團進行發(fā)酵，而在發(fā)酵過程中通常會產(chǎn)生乳酸，為了中和掉發(fā)酵過程中產(chǎn)生的乳酸，通常需要加入碳酸鈉（Na2CO3）進而保證饅頭的香甜可口。學生可以很快速地理解這個知識點，并且掌握酸堿中和這個知識點?；瘜W與生活息息相關，教師在開展新課過程時要學會運用生活中的化學知識激發(fā)學生的學習興趣，營造一個輕松愉快的教學氛圍。

二、化學與生活實際相結合，推動情景教學的實施

化學教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)就是進行化學實驗，通過讓學生操作化學實驗可以提高學生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。很多教師在化學教學的過程中，往往被傳統(tǒng)的教學模式所束縛，只是生硬地講解書本上的知識。這種教學模式會讓學生理解新知識更加困難，甚至產(chǎn)生厭倦化學的心理。另一方面，隨著年齡的增長，初中生在課堂學習的過程中更加傾向于接受形象而具體的事物，但是化學涉及到的知識卻是抽象生動的知識。因此作為化學教師要尋求一種新型的教學模式，將化學教學與生活實際相結合，教師通過采集整合生活中相關的生活現(xiàn)象，將其引入到課堂教學中，既能豐富課堂的教學又能讓學生由具體的事物逐漸聯(lián)想到抽象的事物。例如在教學“氫氧化鈉”的腐蝕性時，很多教師只憑口頭敘述來講解，學生想象不到腐蝕發(fā)生的過程，更無法探究其原因，理解起來比較困難。通過生活化的實驗設計，老師可以鼓勵學生分成小組進行試驗的設計、操作和總結，組織學生收集樹皮樹葉等日常生活中容易腐爛的東西，用氫氧化鈉對其進行腐蝕，觀察其產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象，并讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行總結。通過將化學實驗與生活實際相結合，推動化學學科的情景教學。

三、利用課堂知識解決生活問題

生活中蘊含的化學知識可以推動課堂教學的實施，同樣我們在化學課堂上學習到的知識也可以幫助我們解決很多生活上的難題?；瘜W作為我們初中教學中必不可少的一門學科，和其他學科一樣不可避免地需要為應試教育服務，需要根據(jù)分數(shù)的高低來判斷學生對新知識點的掌握程度，學生考的分數(shù)高證明該知識點掌握得比較扎實，相反則對知識點掌握得不夠牢固。但是僅僅憑靠這種判斷模式并不夠科學，因為如果僅僅是為了考取較高一點的分數(shù)，教師就需要發(fā)給學生海量的試卷進行刷題來達到對某知識點的掌握，而不是通過聯(lián)系實際進行課堂教學實現(xiàn)對知識點的掌握。這樣只能導致教師和學生都比較累，不能實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應該通過科學的課堂教學設計，將生活問題的解決和化學知識聯(lián)系在一起進行有效學習。例如某個學生提出疑問說“為什么吃了一半的蘋果放置一會兒蘋果的表面會變色？”在學習到氧化反應這一章的知識時，可以通過列舉這個生活現(xiàn)象引導學生聯(lián)系生活實際。學習完氧化反應之后，學生也能更好地解釋生活中的這一現(xiàn)象。通過學習更多的化學知識，能夠解決更多的生活難題。

四、組織學生進行實踐活動，提高化學學習效率

化學教學的目的除了讓學生掌握化學知識外，更重要的是讓學生將學習到的化學知識運用到生活實際中去?；瘜W教學與其他學科的教學有很大的區(qū)別，主要在于化學是一門以實驗為基礎的學科，通過進行化學實驗能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性。通過合理、科學及生活化的化學實驗教學，能夠使得學生充分學習和體驗化學現(xiàn)象，并得到相關化學知識的第一手資料。學生在操作實驗的過程中提高了動手能力，通過實驗現(xiàn)象更好地理解實驗的結果。例如在學習了燃燒這一節(jié)的知識后，通過分析燃燒產(chǎn)生的氣體可能對環(huán)境造成的影響，使得學生養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，實現(xiàn)廢物利用，減少對物體的燃燒。在學習了如何對水的PH值進行測試這一節(jié)內(nèi)容后，聯(lián)系現(xiàn)實生活中某些地區(qū)出現(xiàn)的酸雨，分析其產(chǎn)生的原因和對社會造成的危害，鼓勵學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。學生通過進行多種多樣的實踐活動，感受化學的奧妙，提高化學學習的效率。

教師可以組織一些實踐活動，比如列舉出一些生活中將常出現(xiàn)的生活現(xiàn)象，讓學生分成小組進行知識競答，運用在課堂上學習到的化學知識解釋這些生活現(xiàn)象。學生可以在一種輕松愉快的學生環(huán)境下達到對知識點的掌握，并且能夠加深對知識點的理解。教師通過挖掘生活中的化學教學素材，并將它們應用到課堂教學中，將原本枯燥無味的化學知識融入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中，激發(fā)學生的學習興趣。

五、總結

化學與生活息息相關，在我們的日常生活中蘊含著很多的化學知識，將我們生活中的例子運用到化學教學中能夠幫助學生理解有一定難度的知識點。作為中學化學教師要注重課堂與生活實際相結合，鼓勵學生用課堂知識解決生活中的問題，多組織學生進行實踐活動，提高化學學習效率。

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