黨紅艷

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如，歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育引”。“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在互補促進中共同提高。

關(guān)鍵詞：小組合作;發(fā)揮;作用

下面就我在教學(xué)中如何發(fā)揮小組合作交流談?wù)勎业膸c看法。

一、科學(xué)合理安排小組，達到學(xué)生人人參與

新課程課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：個別學(xué)生侃侃而談，其他學(xué)生無所事事，從某種意義上來說，合作學(xué)習(xí)成了“優(yōu)生一言堂”的現(xiàn)象，而“學(xué)困生”只是分享罷了，并沒有實現(xiàn)真正的發(fā)展。如何才能建立民主、平等的合作學(xué)習(xí)關(guān)系呢？我嘗試由學(xué)生自主成立學(xué)習(xí)小組。組建時，根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好、智力狀況、學(xué)習(xí)成績等，給學(xué)生提出一些建議，然后讓學(xué)生選擇合作伙伴。在合作學(xué)習(xí)實施過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況定期進行調(diào)整?！翱梢院妥约合矚g的同學(xué)一起學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事情呀?！辈簧賹W(xué)生懷著極大的熱情參與了這樣的學(xué)習(xí)。學(xué)生自己選擇的合作伙伴，成員之間互相了解，彼此間的信任和尊重極大程度地得到提高。在分工合作的過程中，比較容易達成一致，能真正地體現(xiàn)出榮辱與共、同舟共濟的合作精神，實現(xiàn)人人參與，平等交流。開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“三會”：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言做出評價;二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋;三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

二、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者

在學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，教師是參與者，要參與到其中，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;教師是引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生攻克探究有困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意搜集學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)信息，為后面的引導(dǎo)辯論、總結(jié)升華打好基礎(chǔ);教師是組織者，合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進行有效指導(dǎo)、總結(jié)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師是參與人，雖然合作強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)生自主探究，并不是不要教師指導(dǎo)，學(xué)生討論時，教師應(yīng)該以聽、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考，可以對小組活動進行指導(dǎo)，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。

三、教師適時點撥、評價、激勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要深入到小組中去，認真觀察各小組學(xué)習(xí)情況，對于有錯誤的小組，抓住認知沖突點，將它放大，給學(xué)生足夠的空間，用激勵性的評價語言鼓勵學(xué)生充分探究，引導(dǎo)他們及時糾正;對于有困難的小組，要抓住學(xué)生的思維動向，適時點撥，開啟他們的思路，帶領(lǐng)學(xué)生深層次的探究;對于完成得較好的小組，要進行表揚，使孩子們及時獲得成功的喜悅。給學(xué)生足夠的空間，讓他們在小組合作學(xué)習(xí)過程中，充分展示自己的想法，教師則用恰當(dāng)?shù)脑u價語言引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養(yǎng)學(xué)生條理清晰地進行表述。鼓勵學(xué)生大膽猜測、發(fā)表自己的見解。把問題的爭論權(quán)、發(fā)言權(quán)牢牢掌握在學(xué)生的“嘴”里。平時上課時，注重學(xué)生的思考過程，經(jīng)常讓學(xué)生在問題得到解決時，讓學(xué)生說說自己小組的“想法”?！罢f說你的思考過程”、“說說你是怎么想的！”……讓學(xué)生在說的過程中形成自己的邏輯思維。當(dāng)學(xué)生的表述思路清晰時，給予高度的表揚?！澳阏f得真清楚”;“你敢于表達自己的想法，真棒！”……當(dāng)學(xué)生說的表述斷斷續(xù)續(xù)時，就幫助他們把思路整理暢通，“不怕錯，我們繼續(xù)說”鼓勵他們不斷鍛煉，營造一個良好的評價環(huán)境。同時，教會學(xué)生正確評價他人。當(dāng)他人能獨立解決問題時，小組成員能夠表示欣賞、贊美;當(dāng)他人需要幫助時，小組成員能給以鼓勵或指導(dǎo)性話語;當(dāng)他人思路錯誤時，小組成員能給予合理且具有導(dǎo)向性的評價。

有效的合作學(xué)習(xí)，使每一個參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會接受他人、欣賞他人、取長補短。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛。我相信只要我們在教學(xué)中能堅持做一個有心人，在探索過程中時刻學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，我們的小組合作學(xué)習(xí)模式會更加有效！

參考文獻：

[1]王皓，楊鍇.有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的作用[J].東方企業(yè)文化，2012（09）：206+197.