聶廷輝

摘? 要：本輪課程改革立足于解決高耗低效、高分低能的教學(xué)問題，認(rèn)真分析了每一個(gè)教學(xué)因素的現(xiàn)有弊端，針對(duì)性地提出了改革建議。其中，教學(xué)評(píng)價(jià)便是其中一個(gè)十分關(guān)鍵的教學(xué)因素，影響著整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，所以小學(xué)科學(xué)教師要主動(dòng)改善教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，以便更好地完善本學(xué)科的教學(xué)效益。本文將從設(shè)計(jì)多維度的評(píng)價(jià)量規(guī)，制定星級(jí)標(biāo)準(zhǔn);開發(fā)多樣化的評(píng)價(jià)工具，豐富信息反饋;融入多角度的評(píng)價(jià)主體，完善評(píng)價(jià)資料三個(gè)角度來分析小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該如何切實(shí)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，為本學(xué)科的有效發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);優(yōu)化策略

科學(xué)是小學(xué)階段一門十分關(guān)鍵的課程，它可以引導(dǎo)小學(xué)生從宏觀的科學(xué)角度去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，分析人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，便于小學(xué)生形成科學(xué)發(fā)展觀，促使小學(xué)生認(rèn)真歸類、分析科學(xué)問題，從而切實(shí)改善小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)。那么，為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師便要客觀分析每一個(gè)教學(xué)因素的促進(jìn)作用，而教學(xué)評(píng)價(jià)始終伴隨著教學(xué)活動(dòng)發(fā)生，可對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響。因此，小學(xué)科學(xué)教師便要積極優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，以便更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)本身的激勵(lì)作用。

一、設(shè)計(jì)多維度的評(píng)價(jià)量規(guī)，制定星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)量規(guī)是推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接反映著課程目標(biāo)的完成情況，需要認(rèn)真分析小學(xué)生在科學(xué)課上的知識(shí)生成情況、科學(xué)探究行為與品格發(fā)育過程，由此引導(dǎo)小學(xué)生在科學(xué)課上實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)步。因此，小學(xué)科學(xué)教師要從多個(gè)維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豐富評(píng)價(jià)量規(guī)的評(píng)測(cè)依據(jù)，同時(shí)還要制定評(píng)價(jià)等級(jí)，以便讓小學(xué)生客觀分析自己在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)行為與進(jìn)步表現(xiàn)。由此，則可初步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用。

就如在“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”一課教學(xué)中，筆者就根據(jù)新課改所制定的三維目標(biāo)制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，豐富了定性語言描述。知識(shí)層面的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：觀測(cè)小學(xué)生是否能夠從物理角度、化學(xué)角度來描述物質(zhì)的變化過程，是否掌握了判斷物質(zhì)是否發(fā)生變化的基本因素。學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：是否能夠通過使用蠟燭點(diǎn)燃白糖進(jìn)行加熱實(shí)驗(yàn)來總結(jié)出物質(zhì)發(fā)生變化的根本原因，判斷小學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究能力的生成過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：觀察小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為是否嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真、觀察行為是否足夠細(xì)心并周全，是否認(rèn)真記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是否堅(jiān)持實(shí)事求是地探究科學(xué)知識(shí)，等等。接著，筆者就制定了星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，總分?jǐn)?shù)為五星，根據(jù)小學(xué)生的科學(xué)探究行為進(jìn)行定量、定性相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、開發(fā)多樣化的評(píng)價(jià)工具，豐富信息反饋

評(píng)價(jià)工具是推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的基本手段，每一種評(píng)價(jià)工具都可從不同維度反映出具體的教學(xué)問題，所以評(píng)價(jià)工具本身并無優(yōu)劣之分，具體應(yīng)該根據(jù)真實(shí)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)來進(jìn)行科學(xué)選擇。因此，小學(xué)科學(xué)教師要積極開發(fā)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)工具，在不同的情境下選擇相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，以便從各個(gè)角度搜集學(xué)情資料，由此完善評(píng)價(jià)結(jié)論。

如在“拱形的力量”一課教學(xué)中，筆者就使用課堂觀察記錄表檢測(cè)了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，希望小學(xué)生可以自主分析個(gè)人行為，結(jié)合課時(shí)活動(dòng)來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。再者，小學(xué)生也要自主保管“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，將自己在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的每一項(xiàng)成就、進(jìn)步資料與獎(jiǎng)?wù)掠涗浵聛恚C合性地分析自己的科學(xué)素養(yǎng)形成過程。如此，小學(xué)生就可以及時(shí)完善自我評(píng)價(jià)。

三、融入多角度的評(píng)價(jià)主體，完善評(píng)價(jià)資料

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)主體會(huì)直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果，而常規(guī)的做法是由小學(xué)科學(xué)教師為主，單向分析小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)成效。但是，即便如此，也存在諸多評(píng)價(jià)盲區(qū)，小學(xué)科學(xué)教師難以全面追蹤小學(xué)生的科學(xué)探究行為，也會(huì)因此影響教學(xué)評(píng)價(jià)的具體效用。因此，小學(xué)科學(xué)教師要融入多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，既要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自評(píng)反思，也要善于搜集社會(huì)單位、家庭方面的評(píng)價(jià)反饋，由此豐富評(píng)價(jià)資料，優(yōu)化小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在科學(xué)教學(xué)中，除了筆者會(huì)針對(duì)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)行為來進(jìn)行價(jià)值判斷之外，筆者也鼓勵(lì)小學(xué)生在科學(xué)課上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也會(huì)組織小組評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如，在“鐵生銹了”一課教學(xué)中，筆者就讓小學(xué)生在科學(xué)課上自主反思了科學(xué)知識(shí)的生成過程，使其全面審視了自己的科學(xué)探究行為，及時(shí)歸納學(xué)習(xí)中的不足，制定下一輪科學(xué)探究計(jì)劃。再者，筆者也會(huì)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解本班學(xué)生在家中展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的行為表現(xiàn)，分析小學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)與科學(xué)創(chuàng)新能力。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是促使小學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)得失，切實(shí)改善小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵藝術(shù)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要全面完善教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，從多個(gè)角度豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，促使小學(xué)生在評(píng)價(jià)中自主調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)積累有效的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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