肖秀芳

摘 要：高效的英語課堂教學是以學習興趣為先導(dǎo)，以英語思維為核心，以情景會話為方法展開的富有活力的學生主體參與的課堂。學生的學習更加主動、更加輕松，這樣更有利于學生對語言知識的掌握，更有利于學生將語言知識轉(zhuǎn)化為交際能力，這正是我們所追求的高效課堂。初中階段的學生已經(jīng)開始形成獨立的人格意識，同時邁入青春期的特殊時期，因此就需要老師對這個階段的學生賦予更多的耐心，幫助他們?nèi)〉煤玫膶W習效果。初中階段的英語已經(jīng)擺脫了小學階段的那種幼齡化的文本，內(nèi)容開始邁向一個高難度的層次，所以就更需要學生能提高課堂學習效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;情景對話;英語電影;課前演講;全英學習環(huán)境;趣味性

語言交際離不開語言本身，同時離不開語言情景。首先教師可利用現(xiàn)實存在的情景，或根據(jù)教材的內(nèi)容和教學要求設(shè)置情景，把學生帶入情景之中，引導(dǎo)學生進行會話，情景設(shè)置應(yīng)真實自然。其次，教師可以向?qū)W生播放一些英語原聲電影，這種結(jié)合情景和視頻對話的英語聽力學習，會使學生更好地感受到語言和情景的應(yīng)用。再次可以組織學生進行課前的主題演講，鍛煉他們的英語表述能力，最后教師要增加趣味性教學，引導(dǎo)學生用英語思維等等。本文作者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對初中英語高效教學課堂的構(gòu)建策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、開展情景對話

首先教師要充分利用課本插圖或是一些與教學內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、圖畫等，為學生創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境，這樣能夠讓學生將語言的學習與具體的場景結(jié)合起來，從畫面中獲取豐富的感性信息。為了實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建，要采取多樣化教學方式和方法，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)教學情境，激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量和效率。例如：在進行祈使句教學過程中，教師利用“Stand up、Go out，open the door”等詞匯讓學生做動作，并進行相應(yīng)講解，促使學生能夠了解和掌握祈使句的概念及使用方法，另外，還可以結(jié)合一些游戲，幫助學生記憶單詞，實現(xiàn)寓教于樂的目標，為學生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。其次，教師還要盡可能地運用多媒體模擬生活情景，多媒體集圖文聲像于一體，將靜止而枯燥的文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的情境。利用多媒體的模擬功能虛擬各種生活場景，讓學生身臨其境，置身于真實的生活場景之中，讓學生將語言知識與特定場景結(jié)合起來，這樣更有利于語言知識的內(nèi)化。

二、觀看英語原聲電影

即使是初中階段的學生，往往也還是會有很強的頑劣性，這時就需要幫助他們制定一個集體性的學習目標，同時以一部英語原聲電影作為獎勵，最大程度地激發(fā)他們的興趣，通過觀看英語原聲電影，學生不僅僅鍛煉了自己的聽力能力，而且能仔細品味其中的語氣和聲調(diào)變化，了解情景人物關(guān)系。例如，在教授“Will people have robots？”這篇課文，學生如果能夠用英語完整地回答出我的問題，我會獎勵他們觀看一部英語原聲電影。在學生們看過電影之后，也會要求他們能夠用英語將電影故事概述下來。

三、組織課前主題演講

現(xiàn)階段的學生學習英語的一大弊端造成了啞巴英語，通過十幾年的學習，仍然不能夠流利地與他人進行交流，只會一味地做題。而通過組織一些課前的主題演講，讓學生們在課下進行準備，然后在全班同學面前進行演講，可以提升學生的英語表述能力，發(fā)現(xiàn)英語口語中的問題，從而能夠更快地加以糾正。例如，在教“My favorite subject is science.”這篇課文時，我會要求學生根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，列舉出自己所喜愛的科目，用英語寫一篇100字左右的文章，然后在下節(jié)課上課之前讓他們進行演講，盡可能要求他們能夠脫稿進行講述，并且針對每個學生的演講內(nèi)容，給他們一些指點意見，進行現(xiàn)場提問。

四、營造全英的學習環(huán)境

教師在教學中要盡量采用英語教學，少用或不用母語，這樣學生置身于全英的學習環(huán)境中，感受到濃郁的英語氣息，自然可以讓學生用英語思維。教師要借助肢體語言、實物圖片及各種媒體手段，輔助表達，即使遇到學生難以理解的知識點，如易混淆的詞匯與語法、較復(fù)雜的長句，也不要輕易地用漢語解釋與說明，將詞匯寓于具體的句子，將長句轉(zhuǎn)換成幾個簡單的句子等，這樣就可以讓學生很好地理解。避開母語的干擾，培養(yǎng)學生良好的英語思維習慣，是提高學生英語水平的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的核心所在。

五、增加教學活動的趣味性

初中生的心理特點和生理特點都表明他們的學習要讓趣味作動力，有了興趣的學習才可以實現(xiàn)高效的學習。學生有了興趣就有了學習的動力，這是提高學生解決實際問題的綜合能力的前提。如，在教學“How much are these socks？”時，教師可以采取游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣。采取兩人對話的形式操練，按照學習小組進行游戲，小組成員互相進行口頭練習;通過觀察服裝的單復(fù)數(shù)，總結(jié)復(fù)數(shù)衣物單詞規(guī)律，進行對話操練。學生之間互相詢問服裝價格，在師生互動中，學會表示衣物、顏色及價格的單詞，掌握“socks，shorts，shoes，trousers”單詞復(fù)數(shù)形式，學會用How much...？句式對衣物的價格提問，用Theyre...句式回答。采用游戲的方式，可以活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，提高教學效果。這也是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。

總之，對于初中階段學生的英語學習來說，需要教師的不懈努力，來提高學生學習效率，首先通過開展情景對話來集中學生的精力，獲得一個更高的課堂參與度和濃厚的學習氛圍。其次，以英語原聲電影作為一個學習上的獎勵，激發(fā)他們學習興趣的同時也能使英語聽力能力得到提高。然后組織學生進行課前的主題演講，鍛煉他們英語表述的勇氣和能力，營造全英的學習環(huán)境，增加教學活動的趣味性等措施，打造初中英語高效課堂，提高學生們的英語水平。

參考文獻：

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