肖平華

摘 ?要：隨著國(guó)際間文化和經(jīng)濟(jì)交流越發(fā)密切，國(guó)家教育部門對(duì)于教育質(zhì)量越發(fā)重視。自新課改實(shí)施以后，教育部門明確提出，要加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)獲得無(wú)限的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和發(fā)展性，若采取的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率便難以提升?；诖?，本文將從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法著手，采用合理的方式全面提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧的主要場(chǎng)所，而數(shù)學(xué)教師選擇的授課方式以及授課內(nèi)容等也在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效果不僅是新課改的主要目標(biāo)，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生的興趣偏好以及教材內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提升他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí)，全面提升教學(xué)效果。

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并結(jié)合學(xué)生的興趣偏好進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便上課時(shí)能夠著重理解。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)分析，以更加通俗、生動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行理解和掌握^[1]。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可以事先布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有大概的了解。而在上課時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)內(nèi)容相對(duì)刻板和枯燥，采用傳統(tǒng)的講授方式勢(shì)必?zé)o法引起學(xué)生的探究心理。因此，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中引入較為新奇的話題如興趣愛(ài)好，讀書(shū)、旅游、攝影……讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同興趣的人數(shù)。如此一來(lái)，學(xué)生能夠在輕松、有趣的教學(xué)氛圍內(nèi)充分理解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)并能靈活運(yùn)用，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率有所提升。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同教學(xué)情境

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同主題的教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究心理，從而全面提升學(xué)習(xí)效率。

舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在講解“方向與位置”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于受日常生活習(xí)慣影響，學(xué)生對(duì)方向有所了解，但對(duì)于位置卻知之甚少。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將位置作為教學(xué)重點(diǎn)，并適當(dāng)引入學(xué)生喜歡的游戲來(lái)提升他們參與活動(dòng)的積極性，在特定的情景下增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如，將學(xué)生喜歡的大富翁游戲與藏寶游戲引入教學(xué)活動(dòng)，首先，教師將寶藏設(shè)定在特定的位置，并將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行比拼;其次學(xué)生需要根據(jù)提示準(zhǔn)確找到位置，并根據(jù)指令進(jìn)行下一步的動(dòng)作;最后，學(xué)生找到寶藏并計(jì)算尋寶的路線可以分為多少種，哪條路線最便捷。在這樣的情景活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，能夠在最短時(shí)間內(nèi)投入到數(shù)學(xué)教師所設(shè)定的主題場(chǎng)景當(dāng)中，并根據(jù)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)逐步理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生不僅能夠享受游戲的快樂(lè)，還能將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，一舉雙得^[2]。

3.將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)是從實(shí)際生活中提煉而成，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系在一起，將學(xué)生熟悉的事物作為著手點(diǎn)，便于學(xué)生進(jìn)行有效的思考和理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在講解“質(zhì)量”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在各種單位之間換算時(shí)常常由于理解不充分而發(fā)生頻頻發(fā)生錯(cuò)誤?；诖朔N情況，數(shù)學(xué)教師可以將生活中的實(shí)際案例引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的理解，如在超市購(gòu)買了一千克的巧克力和1700克的蘋(píng)果，試問(wèn)哪樣?xùn)|西的重要更重，重多少？以生活中常見(jiàn)的案例作為切入點(diǎn)，不僅能夠消除學(xué)生對(duì)問(wèn)題的緊張感，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。若是學(xué)生仍無(wú)法理解，數(shù)學(xué)教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生在有趣的演示中對(duì)各種重量單位的換算有更加深入的了解，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，且由于生理因素和心理因素影響對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的抵觸心理，學(xué)習(xí)效率始終無(wú)法提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與設(shè)計(jì)，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同主題的教學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍下增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以從學(xué)生的實(shí)際生活著手，將有趣的案例與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧開(kāi)青.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略分析[C].//中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì).中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)2016年專題研討會(huì)論文集.2016：701-702

[2]張香.深入解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法 ——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（4）：229，231.